2018年12月27日，由《教育界》杂志和中国奇速英语国际教育研究院主办的奇速英语第三届“ICT环境下英语高效课堂研讨会”在四川成都福煌酒店隆重举行。

此次研讨会旨在为中国教育行业的新跨界作微观探索，将专家与名师、中高考理论与实践、公办与培训、线下与线上、运营与教学进行完美结合!来自四川、重庆、北京、江苏、广东、广西、湖北、黑龙江、陕西、新疆、河南、上海、福建等20多个省100多所培训机构及公办校的校长和老师莅临现场，此外中国奇速英语国际教研院还力邀教育部英语新课标核心研制组专家、中国教育学会外语教学专业委员会副理事长、西南大学外国语学院院长、博士生导师李教授，为到场的所有嘉宾解读“互联网+教育”背景下英语教学的痛点、英语教师角色的转变及信息化教育的广阔发展前景。

当代英语教师，无不踏过较高的准入门槛，一腔热情地站上教书育人的讲台。可教师生涯，时时面临着考试压力、工作量大，技能需提升、教学有困难，职称评定不合理、上升通道窄……老师们想要逃离各种压力，却纾解无方;想要突破、成长，却遭遇瓶颈。所以，目前大多数英语教师亟需的是：

•听名师好课，看别人怎么教;

•学多方技能，为自身加码;

•与同侪互助，交流经验、分享方法、共同成长;

•探英教未来，明确自身努力方向!

互联网教育的兴起打破了传统的英语教学模式，既为英语教学带来了机遇，同时也为英语老师教学带来了挑战。市面上各种互联网英语教育产品层出不穷，但是产品质量却参差不齐。如何选择优质的互联网英语教育产品，给学生们带去最优质的教学资源?面对互联网教育的强势冲击，传统英语教学的老师们是否就意味着即将失业?李力教授在此次由《教育界》杂志和中国奇速英语国际教育研究院主办的奇速英语第三届“ICT环境下英语高效课堂研讨会”上为到场的公私立学校及各培训学校的老师和校长们进行了逐一解惑。

上午8:50左右，在此次研讨会负责人、奇速英语副总经理冷衍明先生致完欢迎辞后，李力教授发表了关于“中国英语教育新课标的发展趋势及对策”的主题演讲。李力教授从一个生活中的实例开始他的主旨演讲，直击了在互联网教育兴起的背景下，当下传统英语教学遇到的瓶颈——英语老师是否会因互联网教育的兴起而失业?李力教授明确给出了“不会”的回答。接着他对“互联网+教育”给出了独特的理解，并阐释了互联网在学校教育中的地位，那就是辅助作用，而非主导地位。他说到学校教育除了网上的东西，还有更多的内容，而这些是互联网不可代替的。他强调“互联网信息技术不是人，而只是人的延伸”。接着他就这一观点做出了如下详细的阐释。

一、延伸≠教师职业的消亡

在互联网教育兴起的背景下，各种各样的在线教育产品冲击着家长和学生的大脑，让他们眼花缭乱，在信息教育的知识海洋中茫然不知所措。此时教师的角色必然要发生转变，充当起学生们的“游泳圈”和“航标灯”，让他们不至于在信息教育的茫茫大海中畅游时溺亡，同时给他们指引明确的方向，知道该选择怎样的学习内容，及明确学习中存在的问题。而奇速英语在众多同类在线教育培训机构中之所以遥遥领先就在于它的不断创新，创建的大数据分析平台能及时进行个性化分析，助力老师们高效教学，实现“互联网+教育”的完美融合。

二、延伸≠教材的消亡

李力教授指出义务教育阶段的教科书要体现国家意志，因此，教材(尤其是中小学教材)必须体现权威性、系统性和被依赖性。市面上尽管有众多的在线英语教育产品，但只能作为辅助，绝大多数并不具备权威性和系统性，而学生主要还是通过书本学习，体现了教材的被依赖性，因此互联网不可能取代教材。互联网教育与传统教材不能厚此薄彼，只有相辅相成才能促进学校教育良性发展。在这一点上他指出由蔡章兵教授带领团队研发的国家专利词汇课程和根据课程标准设置的时文阅读就体现了系统性，能极大助力英语教育发展，给学生们带去优质的教学资源，实现快速轻松涨分。

三、延伸≠课堂学习

互联网教学是课堂学习的延伸，但却不等同于课堂学习。课堂的学习需要老师引导学生对新知识进行切入，并对各种知识进行整合，还要对学生在学习中遇到的问题进行解惑，而互联网无法替学生解惑，因此无法替代课堂学习。这就是为什么奇速英语在做在线教育的同时还推出了双师课堂、线下课堂、夏令营、冬令营等，因为只有做到讲练结合才能真正让学生快速掌握学习的知识和方法，并及时解除疑惑。

四、延伸≠学生角色的消亡

李力教授明确指出学知识不等于受教育，受教育的目的是学会学习，并养成终身学习的良好习惯，形成正确的人生观、世界观和审美观。互联网教育可以让学生学到知识，却无法在学生良好人格品质和学习习惯的形成中给予指引，因此老师不会失业，学生的角色也不会因互联网对教育的延伸而消亡。

五、延伸≠课堂的消亡

李力教授还指出传统课堂具有强制性、规定性和塑造性，而互联网上的信息

绝大多数都是碎片化的信息，需要老师将这些碎片化的信息进行整合形成系统，从而在系统中形成知识。就比如S,E,S,A,M,E这一列的字母如果不放入系统中就只是字母，毫无意义，而一旦放入英语中，它就是一个有意义的单词sesame(芝麻)，放入阿拉比文化中就表示“芝麻开门”。而这些不在课堂中学习，没有老师的指引，学生就无法习得，因此互联网教育只是课堂的延伸，课堂不会因此消亡。

最后李力教授提到了互联网教育广阔的发展前景，如大数据可以分析海量信息，智能化能进一步促进信息(知识)获取手段和学习方式的变革等，而不管互联网教育如何发展，仍然需要老师对大量的知识进行整合、筛选，并以自己的良好言行和内在气质帮助学生塑造完美的人格。

李力教授的分享无疑给在场从事英语教育的老师们注入了一剂强心剂，相信老师们在以后的教学中不会对互联网教育的来势汹汹充满畏惧，同时也明确了要做时代的弄潮儿，顺应“互联网+教育”的时代潮流，实现两者的完美结合，为学生真正“传道、授业、解惑”!