教育的巨大失败与不幸就是教师不善于与学生沟通交流，课堂教学的最大失败是教师不善于激发和培养学生的学习兴趣。我们教师应该让学生愿学乐学，数学知识源于生活，运用于生活，教师在数学教学中应积极创造条件，使数学知识与学生实际紧密联系起来。《新课程标准》明确指出，教师是学生学习的组织者、合作者、指导者，其职责在于营造一个有利于学生身心得到和谐发展的氛围，以培养富有个性的全面发展的人才为目的，提升自我成长的需要，使学生想学、乐学，在宽松自然愉悦的氛围中展现思维的活力，提升数学思维品质。
一，培养学生学习兴趣的重要性
兴趣是最好的老师，是学好各门功课的保证，是干成一切事的动力，曾有两件事给我留下很深印象，使我一直思考着，一件事是我亲眼目睹的。有一年寒冷的冬天下了一场大雪，各家各户的人们都闭门在家里烤火取暖。然而一群小孩却都不愿在家里围着火转，纷纷跑出去堆雪人，打雪仗，玩得兴高采烈，有滋有味。手，耳，鼻都冻红了都毫不在乎，仍是一遍欢歌笑语，直到吃中午饭的时候，就还不愿回家。另一件事是，有一对年轻父母，平时省吃俭用为五岁的女儿买一架钢琴，她母亲亲自执教。从此，她开始了近乎残酷的音乐训练。五岁她母亲就规定晚上从七点到九点必须不间断地练琴，不完成指定曲目不准睡觉。如孩子稍不认真，就被父母严厉斥责。女孩对音乐毫无兴趣，甚至讨厌它，但必须每天长时间地弹琴。幼童的欢笑被禁锢在琴声中。这样的学习自然是无甚进展，父母很恼火，常骂她是蠢猪。女孩的自尊心受到伤害，她从骨子里憎恨钢琴，视它为头号敌人。但是，父母还是没有意识到孩子的严重失衡，还以为对孩子的教育不够严厉，助长了她的惰性。于是更加严格的约束孩子，终有一天，外出归来的父母发现他们未来的钢琴家用斧头砸碎了钢琴，也砸伤了自己。“小孩玩雪”与“培养小钢琴家”说明兴趣是多么的重要，因此要想实施有效教学，必须从培养学生的学习兴趣开始。
二，如何在课堂教学中培养学生学习兴趣
一）让数学课堂生活化，倡导合作学习，激发学生教学论文投稿的学习兴趣
生活离不开数学，数学离不开生活，数学知识源于生活而最终服务于生活。教学中应努力构建“数学课堂要走进生活—在生活课堂中学数学—带着数学知识走进生活中”的数学教学模式，让学生感悟“生活——数学”的巨大魅力，给学生足够的信心与力量，真正使学生全身心投入到学习中，打造灵动舒展的课堂，不断增强课堂教学的有效性和激趣性，激发学生的学习兴趣。 
二） 多创设开放的情境、让学生充分展示个性的舞台，激发学生的学习兴趣
在开放性问题设计上，应摒弃强调“答案唯一性”的限定性问题，多设置一些能促进学生多向思维、放飞思想的广阔的时空。运用所学知识解决实际问题，善用一题多解，一题多联。比如，学习两点确定一条直线时，可设问：平面内三点，四点，五点分别可确定多少条直线？多少条射线？多少条线段？开放性问题情境的设置，犹如一方强劲的催化剂，能活跃课堂，激发了学生的兴趣。
三） 教师巧妙设问，培养学生问题意识，激发学生学习兴趣
    数学是训练思维的体操，问题是数学的心脏，课堂教学应让学生带着问题去学，更有效。亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”应该留给学生适当的学习探索的机会和时间，让学生自己去学、去思、去问，而且适时地针对学生的提问予以鼓励评价，要让学生感受置身于“问题”之中的乐趣，在“问”与“答”之中增长知识、锻炼能力、提高觉悟，激发学生的学习兴趣。
四）多一些鼓励和宽容，让学生主动参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣
    课堂讨论是发挥主体的好方法。初中学生在学习、生活、情感上都存在着很大的依赖性，特别是那些数学基础较差的学生，更需要教师的鼓励和宽容。因此，在课堂上，教师鼓励的同时给予及时点拨和启发，让学生带着成就感坐下。让他们敢于表现自己、愿意主动地展现自己，激发学生的学习兴趣。    
五）应用多变的教学方法，激发学生学习的兴趣
   在教学设计中应经常采取多种形式组织教学，达到了良好的教学效果。比如选择现实生活中应用性问题：商品利润问题，银行存款利息，体彩中奖等，函数中采用数形结合的思想，还有17人围着圆桌坐，彼此握手，相邻的不握，共握多少次，讲反证法时引用成语故事道旁李苦。设置一定的情境展示给学生，让学生自主的发现问题、分析问题，锻炼学生理论联系实际的能力。
六）善用非语言交流，恰当运用课堂幽默，激发学生学习兴趣
教学活动是师生互动的双边活动，教师的一举一动，一个笑容、一个眼神、一个手势都会给学生一定影响，给他们鼓励，带给他们此时无声胜有声的效果。幽默也是一种行之有效的手段，教师在融洽的气氛中用风趣幽默、健康热烈的语言，能集中学生注意力，激发学生求知欲望，让学生学的轻松愉快。生活中处处有幽默，幽默的话语，能打破课堂的沉闷，融洽师生感情，激发学生学习的兴趣。
 
实践证明，实施有效教学，必须从培养学生的学习兴趣开始，采用灵活多样的方式，遵循“以学生发展为本”的现代教学理念，体现了现代教育所要求的主动性、合作性、创新性和多样性等时代特征。要注重问题引导，激发学生的学习兴趣，寓教于乐，让课堂“动起来”，让学生“活”起来，这样才能实现教育教学的改革与创新，去完成素质教育的光荣任务！
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