邓小平同志曾说“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。教育，是一个不断变化、不断进步的过程，新课改的教育更注重人文关怀在教育中的体现，教师应该注重熏陶感染，潜移默化，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。由此看来，我们的教学必须体现人文精神，即：关注人的价值、张扬人的个性、提升人的精神，这样，才能真正激活语文课堂教学。教育要站在高处，以人生目的、人生理想、人生意义为核心，延伸到知识、道德、审美各个方面，“唤醒”人格，努力使学生趋向完美。
　　践行人文关怀就是要多关心、多爱护、多关注学生的学习和生活，更要充分的尊重他们的自尊心，自信心，让学生在良好的人文环境中得以熏陶和发展，在教育教学过程中我时刻不忘提醒自己：学生是学习的主人，教师要做好引导者和辅助者，我作为一名小学语文老师和班主任，深深体会到人文关怀对课堂教学、班级管理、教化育人的促进作用，在此简述我在教育教学中对人文关怀的重视与实施的体会。
　　一、研读文本 闪烁人文光芒
　　语文教学的“人文性”，有两个含义，其一是人的文化性，其二是文化的人性。实质上就是人文精神，培养学生的人文精神，促进学生个性的自由发展，是语文教学的核心内容。因此在语文课堂教学中，我们要努力创设民主平等、和谐融洽的良好课堂氛围，充分挖掘课文中蕴含的人文价值，引领学生走进文本，积极地和文本对话。让孩子们感受更多的人文关怀，让他们的人格、情感、意志、性格和心理品质等全面均衡发展，达到语文教学的目的。
　　在《浅水洼里的小鱼》一课中我设计了这样的问题：“如果你就是那浅水洼里的一鱼，此时，你想说些什么呢?又会做些什么呢?”有学生说：快来救救我吧!有学生说：我快渴死了，我要回家……深入文本：“你看见这些面临困境的小鱼，你会怎么做?”有学生说：带回家去养。有学生说：放进小河里。有学生说：扔回大海……一个个充满人文关怀的答案正是建立在个性体验之上。在自由探究、自主学习中充分发挥了学生的主体地位，培养了学生自主、合作、探究的精神，并潜移默化地培养了学生的人文个性和人文精神，树立起“保护小动物、珍惜生命”的意识。
　　在教学中，我们要尊重学生独特的学习感受和体验，要让学生敢想敢说，发展学生健康的个性和人格。在教学唐诗《赠汪伦》的时候，我们要从诗中读出离别时的不舍之情，不光是我读出来让学生感受，更要引领学生自己去读，去感受那种不舍之情，转变教学模式。不仅如此，在让学生读的过程中，充分体现人文关怀，让人文之光闪烁在课堂。即使有一个学生没有读完，我也会耐心的等待他读完，甚至鼓励他放开声音读出来，让他感受到自己不是最差的，这是为学生的成长给予鼓励，很明显的突出了教学中的人文关怀。
　　就这样，让人文关怀之光持久闪烁于课堂之上，让快乐的情趣陪伴他们成长!
　　二、课后培育 展现人文关怀
　　我作为班主任，不仅仅要让人文关怀的光芒闪烁与课堂之上，还要将人文关怀展现在课后培育与管理中。因为我深知学生在学校学习知识，增长能力不是唯一目的，教育要以人为本，尊重人，理解人，发展人，在学校生活中培养学生基本的人文素养，促进学生个性的自由发展，才是核心内容。
　　不一样的生活成就不一样的人生，学生在关怀备至的环境下成长，就会成长得更愉快、更健康。所以我作为班主任十分理解在课后培育中必须得给予他们更多的人文关怀，让他们走出人生辉煌的第一步。
　　记得有一次，班上发生了这样一件事，在早上发早餐豆浆的时候，由于一个同学不小心将豆浆洒到了另一个同学身上，又没有立即说对不起，然后两人互不相让的扭打在一起，还好我发现得及时，随后便将他们叫到办公室进行了批评教育，在批评教育的过程中，展现人文关怀!当我们蹲下身子和他们一起呼吸思考的时候，我们没有理由去责备、处罚他们，要的只是一颗耐心讲道理的心，民主和谐的师生关系让课后教育也充满人文关怀，让孩子成长中少一点叛逆心理。
　　让人文关怀教育形成一种习惯，那样才能更好的施教!记得还有一次，是放学之后，天下雨，我班上有一位同学没雨伞，碰巧和我回家是同路，我就撑伞和他一起回家，让他不至于淋雨回家，小孩子，淋雨之后可能就是感冒、发烧，耽误学习也耽误了成长，所以，其实人文关怀在生活中处处可以实现，只要我们细心，总会发现实施人文关怀的机会。
　　因此，在课堂之外，仍然少不了人文关怀!我们尽力让人文关怀渗透教育教学的每一处角落!
　　三、与时俱进 让人文之光持续闪耀
　　语文的教育是最具有人文性的，随着时代的变迁、进步，语文教学的人文性也应该潜移默化，随之发生相应的变化，记得在教学《送孟浩然之广陵》的后两句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，我问学生“这两句中的‘流’是什么意思呢，流淌的是什么呢?”在过去，学生几乎异口同声的说流的是水，但是，今天我听见了不一样的答案，有人说“流的是心中的情”。是呀，李白和孟浩然的交情不是一般的深，恐怕整江的水也不及那份情深。当学生从中感受到了李白对孟浩然那种依依不舍之情，还会无趣的游离在诗外吗?当然不会，早已融入了自己的一份情，所以，在教学中理应引导他们感受人文，感受作者的感情，从而体现人文关怀。
　　这也是时代的进步所导致的，过往的学生都会回答流的是水，但是现在有人能想到流的是情，流的是一颗不舍的心，不得不为此感到骄傲，正因如此，我便借此机会让人文之光继续闪耀，更加辉煌!
　　人文关怀能够遍洒教育的每一个角落，在春风化雨般的教育细节中，让学生亲其师，信其道，人文之光可随风潜入夜，润物细无声，让每一位学生都健康的成长!?