新课程思品课教学主要突出育人育德要求，课堂是思想品德教育的主阵地，它帮助学生学习道德知识，激发学生道德情感，帮助学生提高道德践行能力，培养学生良好的道德行为习惯，从而使学生树立科学的人生观、价值观、形成良好的道德品质。因此，教学有效性就成为衡量课堂教学质量的一个重要标准。那么如何提高思品教学的有效性，让思想品德课课堂焕发生机和活力呢？

　　一、创设和谐的教学氛围

　　新课改理念告诉我们：民主、平等、轻松、和谐的教学氛围是激发学生学习兴趣、提高学习效率的基本前提。

　　1、设立师生互动平台，让学生乐于参与课堂讨论。开展课堂讨论可以开辟宽松的民主教学环境，充分体现学生的主体性，激发学生的学习热情。讨论时，教师要善于启发和诱思，高屋建瓴，掌握好火候：当出现沉默时，教师拨开话题，打破沉默，启发学生发言；当讨论进入高潮时，特别是出现争论时，教师要因势利导，紧扣主题，将讨论引向纵深，最后做好总结。总结时，要表扬质量高的发言和积极性高、进步快的学生。要特别鼓励学生对书中或前人的一些传统观念提出大胆质疑，对前人尚未提示的规律勇于探索，即使有不妥之处、得出的某些结论不尽成熟或甚至走入“误区”，教师也要满腔热情地肯定其创新精神，引导学生找出不足，分析原因，走出“误区”，变不足为圆满，变错误为正确，使学生的认识产生质的飞跃。

　　2、用爱心营造爱的氛围。我国著名教育家夏丐尊先生说过：“教育不能没有情感，没有爱，就如同池塘不能没有水一样。”思想品德课教学过程是培养学生知、情、意、行的过程，必须以情感作为促进学生个人行为的内驱力。良好的教学氛围来源于教师对学生的爱。教师要热爱每一个学生，关心每个学生的成长，鼓励每个学生的进步，帮助每个学生改正缺点，支持每个学生的创新行为，发展每个学生的个性。教师要用爱培养爱，用信任交换信任，不断加强师生之间的情感沟通与思想交流，加强对学生品德、心理和人格成长的引导，培养学生积极的生活态度和良好的道德品质，促进学生健康成长。

　　二、发挥学生的主体作用

　　在课堂教学中，学生既是“教”的客体，又是“学”的主体，为此我们从充分尊重和发扬学生的主体地位和主动精神出发，鼓励和引导学生积极、主动参与，让学生在参与中学会学习、学会创新、学会合作，增长智能，提高学生的分析问题和理解问题的能力。通过几年思想品德课教学改革的实践，我在传授知识过程中，选择有效的方法和手段，诱发学生的主体意识，启发学生的学习兴趣，给学生以更多的独立思考问题与自我发展的机会，促进学生生动、活泼、主动地学习和成长。

　　1、进行三分钟新闻演讲，引导学生关注社会热点话题

　　时政热点具有强烈的时代性和针对性，很贴近学生实际，学生愿意接受。时政热点本身又包含了新知识、新信息和新问题，将之引入课堂，不仅对课程、学生、教师等方面会产生重要积极的作用，而且充实了思想政治课的教学内容，弥补了教材内容的不足，在一定程度上消除了教材的滞后性，使课堂显现出时代的活力。一个同学讲完了别的同学还可以作补充，每次一位同学讲完新闻其他同学会给予掌声，这样可以在上课一开始就引起同学的兴趣。

　　2、创设情景，激发学生主动参与

　　课堂教学中最活跃的是师生关系，作为教学的主导者，教师在组织教学时，就首先要考虑民主平等气氛的营造，建立良好的师生关系。使学生“亲其师，而信其道”。当教师用挚爱的感情“投射”到学生的心灵时，就会唤起学生学习的兴趣，也能激发学生主动参与课堂教学的勇气。如在学习《依法保护消费者权益》这个章节时，因考虑到简单介绍法律条文比较枯燥，比如向学生讲述知情权、选择权、安全权等，担心学生会没兴趣听，于是我让学生自己课前阅读，分组设计小品在课堂上展示出来，没想到学生的表演淋漓尽致，课堂效果相当好。

　　3、利用现代化教学手段，实现声情并茂

　　多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同要求。它可以把多种形式的感性材料以形象生动的画面，言简意赅的解说以及恰如其分的音乐展示在学生面前，使学习内容图文并茂，从而大大激发了学生学习的兴趣和积极性。比如在讲述《做坚定爱国者》这个内容时我采用了两个画面，一个是半殖民地半封建社会列强入侵中国，祖国山河穷困潦倒的画面，另一个是国庆50周年阅兵式的场面，通过对比，然后再请同学们谈感想，其效果要比平时讲很多道理有用得多。?