在人的一生中，获取处理信息，提高自身素养，进行创造性劳动的能力至关重要。

一个高明的老师，不在于课讲得多么精彩，而是在于会不会指导学生进行学习和思考。他无论教授哪门课，都能够激发起学生的兴趣，提高学生的学习能力，进而培养学生的品行。

所谓教学就是学生自学，教师引导，师生交流。这就是研究性学习。

研究性学习应该是一种开放、综合性的学习。特别是“人文素养”课。

培养学生的人文素养，需要教师的正确引导。如何引导？

一、学生自主搜集材料，师生合作，开展研究性学习 ，在教学过程中创造一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过主动的探索、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析、判断和重新构建，从而增进其思考力和创造力。这是一种有利于终身学习、拓展知识的方式。

四、充分利用有利于提高人文素养的实践活动

师生在课堂上的互动过程中，教师也要注意自己与学生平等的地位。要把学生等同于自己一样的人来关心和对待，教师要多举例，引导学生多讨论，在学习的具体实践中，让学生懂得怎样与人相处，学会包容、接纳他人，学会与人合作，从而达到提高学生人文素质的能力。在学习的过程中，让他们多做心理游戏，如同舟共济，刮大风，强攻与突围等，培养学生团结协作精神，还要引导他们热爱自然、关爱环境，由爱而引发他们的责任心。在各种实践的活动中，学生会多一点团体、国家、社会的意识，从而拓展他们的视野。在人与自然的关系中定位自己的人生观、价值观、世界观，明白要善待自然、善待自己。