浅谈中职教师如何有效的教学

摘要：职业教育是我国国民教育的重要组成部分，它被提上与基础教育和高等教育并重的地位。提高职业教育的教学就是要转变教育教学观念，加强德育教育，注重学生的个体差异，及时转变教育教学的方法，注重教学方法的多样性。

关键词：职业教育，教学，学生

随着经济的发展，社会对各种人才的需求也越来越多，职业教育被提上了与基础教育和高等教育并重的地位。职业教育是科技兴国的重要工程，对提高我国国民的素质，培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性的作用，职业教育课程改革是整个职业教育改革的核心内容，也是促进素质教育，促进全民经济发展的关键环节。

改革开放以来，我国的职业教育取得了巨大的成就，但在职业教育教学实践中缺乏职业教育教学的理论知识，使得职业教育的教学难以得到提高，从而影响教学的质量。那么如何提高职业教育的教学质量呢？我们可以从以下几个方面入手：

一、及时转变教育教学观念

切实转变教师的教育观念，树立先进的现代化教育理念，深化素质教育。职业教育不同与普通教育，因为职业教育强调的不是基础知识，而是基本的技能，技能掌握好了学生的饭碗也就有了着落。所以职业教育必须注重学生技能的培养，注重学生动手能力的培养，而不单单是对普通知识的掌握。

所以，要提高职业教育的教学质量，首先就必须从教师教育理念的转变下手，解决教育观念转变的问题，使其能自觉地成为符合实施职业教育课程要求的合格教师。

二、加强德育教育，重视人格的培养

职业学校的学生大都是“双差生”。所谓“双差生”，就是指成绩差，道德行为习惯差。古语有“做事先做人”，要学生学好知识，就要先培养学生的道德观念。

所以，学校要加强学生的道德教育，重视人格培养。教会学生做什么样的人，怎样做人，是职业教育首当其冲的问题。知识是力量，但道德更是底线。有个学校的校训是“智育不合格是次品，体育不合格是废品，而德育不合格是危险品”。可见，德育工作在职业学校的重要性。

重视德育教育，不是单纯的说教，而是应完善学校的德育内容。比如：在学校推行学生行为习惯的“养成教育”，改善学生的不良行为习惯，养成好的行为习惯。好的习惯受用一生。同时，改进学校的德育方法，联系社会实际，结合各科教学和各种活动进行学生思想道德的教育，让德育教育无处不在，使学生在潜移默化中养成好的行为习惯。当下，我们可以结合市委书记薄熙来提出的“唱”“读”“讲”“传”等一系列红色活动来推行学生的德育教育。

三、结合课改，及时转变教学方式————以学生为主

“学生”顾名思义就是学习陌生的东西，而学生学习的陌生东西就在教学中。现在大力提倡高中课改，高中课改的核心环节就是课程实施，而课程实施的基本途径就是教学。如果教育教学观念不更新，教学的方法不改变，课程改革就是一种形式，留于表面。

传统的’填鸭式”的教学，大部分是教师讲，学生记，教师讲什么，学生学什么，教师不讲，学生就不能学，教师起着主导作用，学生只是被动的接受。但在职业教育教学过程中，学生是活生生的具有主观能动性的人，他们不是消极被动的接受加工、改造的对象。教学过程中师生的基本活动可以分为教师的教、学生的学、师生交往等3种活动。这三种活动也可以分为两个方面：一是教师与学生的认识活动，即教师的教学和学生学的活动；二是教师与学生之间的人际接触、人际沟通活动，即师生交往，师生关系。有什么样的师生观就有什么样的教学模式、教学方法与策略。因此，要组织开展合理的教学活动并提高其效果就必须正确认识教学过程中教师与学生的关系。教师要明白在职业教育教学过程中，学生是受教育者，是教学活动的主体。一切教学活动都是围绕学生展开的，都是为他们的存在而存在的。因此，要想学生学得好，中职教师就要改变师生关系，改变教与学得关系。

四、尊重人格，关注学生个体差异

职业学校学生的年龄和经历与普通教育相比差异比较大，学生的天赋、体质、社会影响不同，学生的学习兴趣、习惯、能力、专业特长也存在很大的区别。所以教师要面对、尊重、改善学生的个体差异，创造性地解决问题。通过多样化的教学，区别对待每一个学生，因材施教，使不同学生都得到发展。

五、注重教学模式的多样性

职业教育的目的是培养学生上岗的职业操作能力，而操作能力的培养需要在社会实际、职业实际、生产实践中借助实物、仪器和生产工具，具有鲜明的时代性。

如果说一个学校开设的专业与市场需求不对口，那么，围绕这个专业的教学工作就没有多大的意义。中职学校为了使自己的“产品”销路畅通，就必须根据市场对人才的供求关系，合理设计专业，并根据生产实践的新发展选择适当的教材。

职业教育教学必须面向基层、面向第一线、面向现场，才能培养适应生产、建设、管理、服务一线岗位的技术应用人才。学校应提倡灵活多样的办学模式，丰富多样的教学，变换学校环境，把教学从教室搬到工厂，搬到车间，为学生多样化的发展提供保证。如校企合作的办学模式，就可以为学生多样化发展提供广阔的空间。

六、“学中做”和“做中学”协调统一发展

在职业教育教学过程当中，学生学习的目的是为了应用，在应用中可以使学生了解学习内容的应用条件和应用环境，增进对所学内容的认识，培养和发展学生的从业能力。