因为诸多因素，本学年我被安排中途任教初二两个班级的英语。虽然，先前也有被安排中途任教，但是这学期情况却大有不同，我离开了原来工作的学校，来到了个新学校，所以作为刚到学校的新老师来说就感到压力重重，一切都要重头开始学习和适应。
我中途接班任教的是2013届初二（5）班和初二（6）班。还未等我拿到这两个班级的学生名单，就听办公室的老师说了，这两个班级在初一年级的时候情况很特殊，原本有位资历颇深的老教师教他们，后来由于这位老师身体出了点状况，就由本组的另外两位老师代课，再后来就由一位实习老师来带他们的课，所以轮到我时，已经是第四位英语老师了。由于频繁的更换老师，致使学生对英语学习态度怠慢，学习兴趣不浓，不重视英语学习等等。这些又使我本来已沉重的心更沉了。
面对如此大的挑战，我唯有坚持面对。接这两个班级的一学期来，有过泪水，也有过欢笑，但是对我来说又是教学上的一次历练和成功。下面我把“中途接班”的点滴体会做一个反思，以期望得到批评和改正。
一、借第一课消除孩子们的顾虑，为本学期的英语教学铺垫。
要做好“中途接班”的工作，先要消除孩子们心理上的顾虑。在第一课上，我并没急着赶进度，而是在课前作了一番准备，准备做一个演讲，好比是就职演说吧。一进教室，孩子们就议论了老师这么年轻，眼神里夹杂着质疑不信任的目光。鉴于此，首先我做了全面的自我介绍，等我把我的工作经历和经验介绍完后，孩子们已经不再把我当新老师看待了，也不再有质疑教学能力的目光了。其次，我向孩子们重申了英语的重要性和学习英语的重要性，让他们在心里上重视起英语，平时要关注英语学习。再者，我对孩子在本学期的英语学习提了些要求，目的是让孩子们有良好的学习英语的习惯。

• 怀着一颗真心教学，充分尊重每一学生。

首先这是体现“以人为本”的理念，这正与新课标的“以学生为本”的理念相吻。我一直认为人与人之间的交往要真诚，而与孩子的交往更要真诚。因此在平时的教学中，我把班里的44位孩子当成每个独立的个体，让孩子觉得他在我心中都是独一无二的，我所说的话和做的事情都是为他考虑的。虽然一开始，他们对我还是有戒备心和有些排斥，但是日子久了他们也感受到了我的真心和对他们的付出，逐渐地接受我，真正地把我当车他们的英语老师了。

• 以学生为重心，注重教法，力在培养学生能力。

曾有学生这样描述她的好老师: 她高高瘦瘦，热情、开朗、乐观，像一朵向日葵。她是一名英语老师，她的课让你轻松，愉快，但又能很好的掌握所学的知识。可想而知，孩子们对老师的要求是很高的，不但对教师的外貌、性格等有要求，对教师的教学水平更有特别的要求。而我所在的学校是一所重点中学，学生的总体素质相对来说较高，因此对教师的教学水平要求相对较高。所以，我深知要想在这些孩子们树立威信必须在教学上有突破，能吸引孩子们。
在教学方面我是这么做的: （一）、在“学生为主体、教师为指导”的思想下进行教学。英语课是一门实践性很强的工具课。学生必须通过大量的实践，才能把所学知识转化为实际运用语言的能力。因此，在教学的整个过程中，教师应把传授知识和培养能力有机地结合起来，同时引导学生在学习知识的过程中逐步形成运用知识的能力。首先我努力创造条件，让学生开口讲英语。一开学，就实行课前5分钟"free talk"。 每次由两名学生用英语做两分钟的演讲，内容涉及校园生活、国内外新闻、名人轶事、社会焦点问题等。这项活动不仅使学生们敢于开口讲英语，而且使同学们增长了见识，扩大了词汇量，对逐步对学生产生兴趣。其次，每半个月利用15分钟左右时间，让学生表演课本剧。我提前几周给学生提供一些课本剧的材料以供他们选择，然后让学生以小组为单位在空余时间进行彩排。一学期下来，我所任教的两个班级共演了以下几个课本剧，如The Pocket Money ，Big Words of Western Tour ，Pig Guy Has Been Defeated by Monkey King，The Emperor's New Suit，Snow White and the Seven Dwarfs等等。其中，有些学生还很有创意，对课本剧进行了改编，增加了很多自己的元素，对课本剧进行了别具风格的表演。这项活动培养了学生英语实际运用能力，激发了学生的学习兴趣，发展学生主体意识，培养合作精神。再者，让学生们扮演角色练习会话。上课时，先把重点句子写在黑板上，我简单说明句子适用的场合后，让学生们听会话的录音，或者找学生配合先给学生做个示范表演，然后让学生们进行“一对一”或4人小组的练习，接着再让几组同学在班上表演，最后由学生进行讲评，在讲评时引导学生从声音的亮度，语音语调，语言的流利度和内容等方面进行评价。这种方法对培养学生的口语交际能力大有好处。在整个教学活动中，学生始终是学习的主体。
（二）、课堂上我一直遵循心理学上的有意注意和无意注意规律，努力做到两种注意轮流交替使用。因为学生在课堂上只有高度集中而稳定的注意，才能保证学习的顺利进行，并取得良好成绩。在课堂教学中，我利用多种教学方法，使学生对教学内容发生直接的兴趣，吸引学生的注意。根据注意的发生规律，每次一走上讲台，我首先用目光吸引学生的注意，然后说明这一课时准备要完成的教学任务，使学生对学习目的有正确的了解，吸引学生的有意注意。接着可采用讲授法、归纳法或演绎法等讲解重点、难点。在讲解的过程中要穿插提问法或对比法，这可以吸引学生的无意注意。例如：在讲解GO FOR IT ! 八年级上册Unit6这一单元时，主要内容涉及形容词比较等级用法。在讲解时，我采取了多种方法，比如：讲比较级规则变化时，像形容词、副词的比较级加"-er"，最高级加"-est"的方法，我就采用了归纳法。我先举几个例子，然后让学生练习。最后再引导学生去发现其语法规则。这种方法可以激发学生的学习积极性，学生们通过自己的观察、思考、分析、对比发现了其规律性的东西，并提高了自学的能力。再比如用对比法来讲解比较级中的特殊用法。给学生下面的例句，让他们比较下面的三句话意思是否相同或相近？结构上有什么区别？我当时就以6班最高的学生罗智敏为例。 He is the tallest in our class. He is taller than any other student in our class. He is taller than any student in Class 5. 通过比较学生们可以自己归纳出比较级形式表示最高级意义的两种句型。如果是讲不规则的语法结构，就用演绎法比较好。我首先提醒学生注意课文中的例句，然后再口头或版书几个例子并说明规则，最后让学生练习，这样可以节省时间。另外，为吸引学生的无意注意，我也注意多媒体课件的制作和版书的安排。所有这些方法都可以吸引学生的注意，使他们积极参与课堂活动。而在每堂课的最后几分钟时间里，我都会对这一课所学内容作一归纳，着重强调学生们在这一课时应掌握的知识点。有时，我也会把这个工作交给学生们自己做。给他们三分钟时间回忆本课时的主要内容，然后提问个别学生。总之，要随着教学内容和情景的变化，不断改变教学方法，取各种方法之优点为我所用。这样，学生的注意力始终专注于教学内容，随着我的指导，进行思考、对比、分析，做各种活动，这样既调动了学生的主观能动性又激发了学生的积极参与意识，使整个教学过程都是在学生广泛参与的情况下完成的，学生们也在教学活动的过程中得到了听、说、读、写各方面能力的训练。
一学期下来，我已与这两个班级结下了深厚的师生感情，而且值得欣慰的是在初二第一学期的期末考试中学生们的英语成绩有了进步，与年级组平均分最高的班级的差距从我刚接手时5班的4.12分降到2.29分，6班的3.8分降到1.59分，虽然还有差距，但是我觉得我和学生们都在前进。
这一学期来，我积累了些经验，也有许多不足的地方，希望能在今后的教学中继续改进创新。
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