所谓高效课堂就是用最少的时间、花最小的精力，使成效最大化。为构建高效的化学教学课堂，去年我校化学组在认真学习外地学校先进教学模式的基础上，深入研究教材、精益求精，在长期的教学中，对如何提高化学高效课堂积累了一些经验。现公之于众，望能起到抛砖引玉作用。

• 拉近师生之间的关系

师生关系是教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生关系既受教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映。良好的师生关系，是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。适时的放下老师的架子走到学生中去，体会与他们一起玩耍的快乐，拉近师生距离，让我们的课堂充满生机。
　　二、创设课堂学习情景
创设了情景并不一定就能激发学生的认知冲突，关键是能否根据创设的情景设计出高质量的问题。
　　衡量问题质量的因素主要包括：问题的难易程度、梯度、思维强度、提出的时机等。比如，在实验室制取二氧化碳时，可以让学生自己动手完成，因为我们前面已经学习了氧气的实验室制法，该实验与双氧水和二氧化锰制氧气的装置是一样的。在做微粒是不断运动的实验时，可以提出如下问题：罩在大烧杯中的无色酚酞试液变成了什么颜色，说明微粒具有什么样的性质，盛放浓氨水的烧杯为什么没有变色等。
　　三、提高学生听课效率
关键要做好以下几点：一是利用学生的好奇心，精心设计好新课的导入；二是多做实验，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力；三是将书本知识与实际相结合，培养学生的化学应用意识和实践能力。
　　四、把时间返还给学生
将时间还给学生，尤其是还给学生自主学习、自练自改、咀嚼思考的时间。在教学中，教师只充当旁观者、调控者，看、听、问，让学生自主进行讨论、展示、质疑。学生通过自主学习，提出问题；对问题进行思考讨论，对问题的解决提出方案，对方案进行评价，教师只要适时参与，根据课前的设计方案和目标，适时调控讨论的方向和重点。
　　五、培养学生的实验操作能力
化学是一门以实验为基础的学科，在教学中必须把理论教学与实验教学有机地结合起来，注重学生实验操作能力的培养，对此，可从以下几个方面着手：一是教师演示实验的操作要严格规范；二是学生实验操作训练要有计划、分阶段；三是无论是演示实验还是分组实验，教师只进行一定程度的辅导，在学生操作演示实验时，老师应是旁观者，学生动手、学生思考、学生评价，最后教师稍作点评。这样既提高了学生动手能力，又增强了全体学生的实验规范化技能。
　　六、加强前后知识联系，巩固所学知识
知识往往不是孤立的，只要教师认真思考就一定能挖掘出很多有价值的东西，前后知识的联系既有利于学生多角度思考，又有利于提高学生触类旁通的能力。如第三章第一节教学中就涉及到高锰酸钾的颜色以及为什么要盛放在棕色的瓶中；由无色的酚酞试液联想到紫色的石蕊试液；由浓氨水易分解想到碳酸等等。
　　七、提高后进生学习效率
要使对后进生的教育变被动为主动，还必须启动他们内在的动力机制，变“要我学”为“我要学”，给后进生创造成功的机会。例如，在课堂上老师应让后进生的思路能跟上自己的教学节奏，对后进生的提问应控制好思维的层次，要让他们有话可答；课后作业要让他们能独立完成，难度较大的题目可布置为拓展题或事先作出提示。
　　八、提高学生的语言表达能力
学生表述化学问题有两种形式：一是口头表达与交流，一是书面叙述与描写。这两种方式在本质上都是一样的，都受到化学问题专业性与思维能力的影响。
　　当前，学生的化学表达能力较差，其主要原因如下：一是在课堂教学中学生“说”的机会少，这与教师的教学理念和教学方式有很大关系；二是学生对化学知识原理不理解；三是学生对化学语言记忆不牢。学科语言的科学性和严谨性不允许学生随意想象、信口开河，不科学的表达肯定会带来许多知识上的错误；四是表达不规范。化学问题有其独特的逻辑性，化学表述就要遵循这一逻辑性；五是学生对化学变化及现象的观察不细致；六是与学生的实践(化学实验、化学制作等)能力不强有关。教师要注意针对学生的这些弱点，培养学生的化学表达能力。化学是一门以注重实践为主的学科，只有让学生真正投入到化学活动中，学生的表述能力才能得到应有的培养与提升。因此，在小组展示时，要特别注意语言表达是否清晰、简练，对语言表达较好的小组给予鼓励、肯定，促进他们对语言的要求。
　　此外，教师还要做到：上课有激情、有为学生服务的意识，要将自己融入到学生中，与学生打成一片，了解学生需要什么，知道学生在想什么。这才能感觉到教书的乐趣，才不会去想生活中的琐碎，以达到忘我的境界。教师不仅要向学生传授知识，更重要的是让学生知道学习知识的重要性，调动他们学习的积极性，激发他们学习的动力，让他们由厌学、逃学转变为想学、乐学，将课堂变为学习活动的场所，变成发表自己见解的地方。只有这样，才能使化学课堂真正走向高效。

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