一在教学内容的安排上优化生物教学培养学科兴趣
由于教材内容太过乏味，应适当引用具体、生动、恰当的例子，让学生对生物的起源和发展以及应用产生理性的认识，^[1]从而更近一步了解它对生活产生的变化及影响，认识到学习生物的重要性，更好的培养学生对生物学习的兴趣。
   （一）引用著名科学家的典型事例，培养学习的学习兴趣。例如我们在给学生讲到近亲结婚会产生很大危害时，向学生讲诉生物学家达尔文一生之中最大的遗憾；他一生中最遗憾的就是和自己的表妹结婚了，后来他们生下了十个孩子，每个孩子都体弱多病，还有三个孩子很早就不幸的夭折了，在讲完这个市里的时候，还要告诉学生，我国的法律明文规定禁止近亲之间结婚；这样就能够使学生们更好的理解近亲结婚产生的危害以及禁止近亲结婚的重要意义。
（二）密切贴近于生活的实际，培养学习的学习兴趣。提出一些学生在平常的生活中想了解却未了解、想解决却没能够解决的问题，鼓励让学生大胆的去尝试用课本中所学习的知识去解释并解决问题；在解决问题的其中，逐渐地使学生对生物的学习产生浓厚的兴趣。例如，我们在学完“条件反射”之后，向学生发问，当一个人被蛇咬了，时间过了很久，他看到绳子的时候心里还是会害怕，这是条件反射还是非条件反射？让学生自己分析条件反射产生的条件是什么，如何准确的判断，以便更好的加深学生对所学内容的了解。
（三）关注社会焦点，培养学生的学习兴趣。焦点问题对大家来说都具有很浓厚的关注程度和吸引力，关注社会焦点，更能有利于学生学习思维的近一步扩散，同时也能更好的开拓学生的视野范围。例如：我们在讲到“无性生殖”时，一定会说到“克隆羊”的诞生的例子，那么我们就可以简单叙述克隆技术的产生是源于无性生殖；自打1997年克隆羊“多利”的诞生，引起科学界的轰动后。在医学上，它能够解决人们婚后无子的局面，培育试管婴儿；但从社会伦理道德方面来讲，它可能将会破坏人类社会的和谐；这将会使学生思考讨论如何能才能够使二者相互生存，而不产生矛盾；同时也对克隆技术的发展有了更深的认识。这样，不但活跃了课堂教学气氛，而且也激发了学生对生物的学习兴趣。
二 在教学方式的选用上，充分发挥学生的主体作用
　学生主体性的发挥有利于维持学生在学习过程中的愉快感觉，^[2]有助于培养学生对生物学习的兴趣。
　 （一）将多种教学方式糅合在一起运用，为学生实行一种愉快轻松地教学模式，培养学生的学习兴趣。这样的教学方式可以使学生在较短的时间内获得更多的更系统的知识；普通的教学方式，枯燥乏味，时间久了很难使学生们上课时的注意力保持长久；上课的方式可以采用直观、又具有启发性的教学，例如：在课堂教学中，可以充分利用PPT课件、生物挂图、样本模型等教学工具；同时也要多给学生亲自动手实践的机会，自主动脑思考的机会，这样的做法不仅能够使学生自主掌握知识，而且更有助于培养学习技能，同时也能更好地激发学生对生物的学习兴趣；并且拥有良好的学习情绪，并继续保持这样的状态。
（二）实践是检验真理的唯一标准，生物教学中一定要注重实验教学，满足学生对自己动手操作的渴求，培养学生的学习兴趣。^[3]课本知识更多的是偏向于理论，不进行一系列的生物实验活动就无法验证课本理论的正确性，同时也缺少了探究性，那就会导致学生学习兴趣的枯萎；因此，一定要鼓励学生敢于动手实践、仔细观察并认真思考问题，这样不仅仅能够培养学生的自主检验能力，同时也在不断的锻炼和培养学生的独立思考能力和敏锐的观察能力；例如：在讲完呼吸作用的时候，可以指导学生进行“植物进行呼吸作用后会产生二氧化碳”的实验；
（三）在教学过程中，注重对学生学习方法的指导，使学生更易掌握生所学习的知识，培养学生的学习兴趣。好的正确的学习方法能使学生少走很多弯路，同样也能够帮助学生更快更好的理解知识、掌握知识，最终也能有助于学生在日常生活中更好的运用所学专业知识解决随时可能产生的难题；这样可以使学生产生一种对生物学习的自信感，自豪感，同时也能提升学生对生物学习的兴趣；因此在生物教学过程中，一定要注意对学生学习的指导，要采取正确的生物学习方法，使学生能够更简单快速的学习生物。这些方法可以有：画图归纳法、列表图示法，举例对比法等；这些方法可以帮助学生更好的区分不同知识的异同，同时它的使用方法简单，更有助于加强对知识的记忆。
综上所述，兴趣爱好是学习的源泉，老师只要转变教学理念，不断努力地改进教学方式、转换教学模式、优化生物教学、培养学习兴趣，就一定能够提高教学质量，取得较高的教学成果。
 
参考文献
　　 1.陈水清，何应华.生物课堂教学模式改革初探［Ｊ］.中学生物教学,２００２;(３)
　　2.陈小斌.浅谈中学生物的兴趣教学[J].广西师范大学学报(自然科学版),2000;(3):108-109
　　 3.赵贵玲.生物教学中兴趣的诱发和培养[J].青海教育,2000;(10):42
 
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