一、 引言
在计算机科学技术和信息技术飞速发展的今天，计算机的应用已渗透到社会的各个领域，并对人类的进步和社会的发展产生深刻的影响。计算机技术应用水平已成为衡量一个人的业务水平和工作能力的标准之一。可见，计算机基础课程对学生今后的发展有着非常重要而深远的意义。
二、当前高校计算机基础课程教学现状及其存在的问题
(一)学生对课程重要性认识不足
笔者在多年的计算机基础课程教学中，发现有部分学生对该课程的重要性认识不足，重视不够。一些学生认为计算机基础课程只是一门公共课，简单了解一些计算机的基本知识，随便学学就可以考试过关了。殊不知该课程对于其今后无论是继续学习还是工作都起着十分重要的作用。
(二)学生基础水平相差较大
一方面，随着信息技术课程在中小学中不断普及，而且教学内容已涵盖了大学计算机基础课程的部分内容。另一方面，由于社会经济发展的不平衡，进而导致各地区的教育条件差异不一，一些学生已经在中小学时学习并能够熟练使用操作系统、文字编辑以及上网等操作，而一些经济发展较落后地区的学生甚至没有接触过计算机。这样就造成了新生入学时的学生计算机基础水平差异很大。
(三)教材更新慢，内容滞后
随着时代的进步，计算机科学技术层出不穷、日新月异，相应的计算机应用知识也随之不断更新和发展。然而，当前许多高校计算机基础课程的教材内容滞后，且更新较慢。譬如，目前实际生活中普遍使用的操作系统是Windows 7，办公软件是Office2007，而教材内容大多仍停留在操作系统Windows Xp和办公软件Office 2003甚至更陈旧的版本，这样无法让学生了解计算机发展的最新知识，难以满足社会发展对计算机人才的要求。
三、探索高校计算机基础课程的教学改革思路
(一)提高思想认识，明确教学目标
   针对部分学生对该计算机基础课程的重要性认识不足、重视不够等问题，教师首先应提高学生对该课程的思想认识，强调学习不仅仅是为了考试，更重要的是为后继的计算机课程和专业课程的学习以及今后的工作打下重要的基础。同时，教师应明确教学目标。高校计算机基础是一门实践性很强的课程，具有很强的工具性和实用性。因此，教师在教学过程中应强调以应用为目的，着重培养学生肯用、敢用和会用计算机，让学生掌握大学专业学习和科研所需要的计算机基本知识和操作技能。
(二)改革教学模式，实行分层教学
鉴于新生入学时学生的计算机基础水平参差不齐的现状，以往统一教学进度的教学模式已不能满足当前的教学要求。因此，教师应根据学生的实际情况实行分层教学。首先，教师应在教学开始前对学生进行摸底测试，从而掌握学生的基础情况；其次，将教学内容分成若干个模块，难度从低到高；最后，根据学生的基础水平和学习意愿入编不同的模块，学习完毕通过考核合格后才能进入下一个模块的学习。这样不仅极大地节省了教学资源，同时还有利于培养学生积极的学习意识。
(三)更新教材，优化教学内容
科学技术的飞速发展推动着计算机技术的发展日新月异。然而，当前许多高校的计算机基础课程教材仍然较为陈旧，难以满足社会发展对计算机人才的需求，这就要求教材的内容要及时更新，与时代发展接轨，进而让学生学习和掌握最前沿的计算机知识。此外，教师在计算机基础课程的教学过程中不要过于依赖教材甚至照本宣科，而应该立足教材，并结合学生的实际情况对教学内容做相应的调整和优化，在进行教学设计时将最适合的实例渗透到教学中，这样不仅能极大地激发学生的学习兴趣，从而提高其学习的积极性，同时有利于教学提高教师的教学效果。
(四)强化实践教学，变革考核方式
高校计算机基础课程具有很强的实践性，它以培养学生的实际动手能力为教学出发点和最终归宿，学生对计算机知识的掌握程度很大程度上取决于学生的实践操作。为此，强化实践教学对于提高学生的操作技能、分析问题和解决实际问题的能力起到至关重要的作用。除此之外，考试作为计算机基础教学不可或缺的重要环节，应在提高学生的知识综合运用能力和教师的教学质量方面发挥积极的导向作用，而传统的以理论为主的考核方式已无法满足当前的教学要求。因此，改革考核方式，更加注重学生的实际动手能力、逻辑思维能力和创新能力，并结合学生平时的练习、作业和出勤等综合表现，从而全面、客观和准确地反馈学生的学习情况。
五、结束语
作为面向未来和面向现代化的计算机基础教育，不仅是文化基础教育更是人才素质教育。高校计算机基础课程教学改革是一项长期而艰巨的任务。伴随计算机技术的快速发展和知识的不断更新，还需要计算机教学工作者在今后的工作中善于总结思考，勇于探索，不断创新，为培养适应时代发展需要的计算机人才贡献应有的力量。
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