摘要：新课改对于高中生物教学有着新的要求，如何将这些要求科学的落实在日常教学过程中是值得每一个教育工作者研究的内容。本文搜集大量资料进行分析总结提出了若干建议，具有一定实用意义。
    关键词：新课改；高中；生物；教学方式；探究
引言
现阶段我国高中生物教学正按着新课标的要求进行着课程改革，在改革的过程中或多或少存在着一定的问题，本文针对仍然存在的问题以及解决策略进行了分析和总结，对于从事这方面工作的人具有一定指导意义。
1、现阶段高中生物教学存在的问题
1.1教材的错误使用
对于教材的使用，很多教师都有一个疑问，那就是如何正确的使用教材，来贴合新课改对于教学方法的改变？对于大多数教师来说，让学生从教材中获得基础知识是必要的，但更重要的是，让学生学会举一反三并学以致用（做题），前者较容易实现，但后者就有较大的难度了，目前的我国的高中生物教学，仍停留在课本知识的简单传授阶段，没有将教材有机的同教学相结合，这是需要高中生物教育工作者重视的一个问题。
1.2课堂气氛不够活跃
    有经验表明，高中的课堂气氛比初中和小学低很多，而且教师的授课方式更加的死板，很多教师归因于授课内容的繁重，难有过多寓教于乐的多样方式，因为其他方式耗时严重，难以完成教学任务，这种借口也是站不住脚的，经过对全国一些优秀教育工作者的工作方式进行研究，笔者发现，对于高中教学来说，还是有很多增加课堂气氛的方法，下文即将予以介绍。
1.3形式大于实质
新课改要求学生在教室的引导之下，进行相互交流与合作，所以可以看出，对于学生的理解和运用课堂知识更加重视，然而经过调查可发现，现阶段我国的高中生物教学倾向于传授而非理解，很多教师只顾完成教学任务，对于学生的掌握情况不闻不问，，学生在最终的考试中发挥如何也漠不关心，完全没有尽到教师的职责或者说误解了教师的职责，试问这样的教学过程如何体现教育的宗旨，所以学校管理人员，对于教师的考核还有待进一步完善。
1.4配套实验欠缺
到了高中以后，实验的安排更加缩减，这对于强调学生动手能力与实践能力的生物学科来说，无疑是错误的理解了学科目标，极大的弱化了该门学科教学的有效性，这对于完成新课改规定的教学目标相去甚远^[1]。
2、新课标的目标要求
新课标的理念可以概括为：提高学生的生物素养并交回学生探究性学习，学以致用（实际），并要求教师及时更新教学内容，注意多学科相互之间的关联，优化授课方式，科学设计对于学生的评价方法，加强学生自我发展与课程之间的联系，要求教师注重学生态度与价值观的培养。这就是新课改对于高中生物的主要要求^[2]。
3、新课标要求下生物教学的策略
3.1以学生为本
新课标中否定了现阶段高中生物教学过程中的满堂灌的错误现象，强调学生的额主导探究地位，将教师原先的主导地位降低至引导地位，要求教师在教学过程中适当的引导学生进行教学，让学生自我探索知识，教师起到释疑解惑的作用，使学生的个性思维和自主能动性在教师的适当引导之下得到发挥，并在此过程中达到教学内容的灌输。因此，对于新课改的落实，简而言之，就是以学生为本来安排教学过程。 
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