栗星--大学生英语阅读理解能力的培养

作者：未知　时间：2013-01-20 阅读：( )

大学生英语阅读理解能力的培养

内蒙古医科大学外国语学院栗星

为适应社会发展需要，培养大学生运用英语进行交际和涉取信息的能力，大学英语教学中要侧重培养学生的阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语打好基础。

大学英语教科书所提供的阅读量较以往虽有较大幅度的增加，但离学生发展的需求差距较大。为此，教师要精心选择补充阅读材料。提高阅读的理解程度和阅读速度。在材料选择上，要使所选材料在题材、体裁、难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平，激发学生的阅读兴趣，使学生在日益丰富的阅读中提高阅读能力。

一、阅读材料的选取

1、题材选取广泛。阅读材料可以是名人轶事、历史传说、民间故事、寓言、幽默小品、日常生活、新闻报道、社会背景、政治经济、史地常识、科普文章等，层次较高的学生还可选取英文原著。阅读材料的选择灵活多样，生动有趣。

2、体裁选择多样。叙述、描写、应用、说明、议论等文体皆备。

3、篇幅适当，内涵丰富；难度适中，有一定量的生词。

二、讲究阅读方法，提高理解正确率

阅读的目的是为了获取信息，理解的正确与否是阅读的关键。为了掌握文章所表达的思想意识，理解文章所述的内在联系，领悟文章内涵，提高对文章的整体理解能力，阅读时要讲究阅读方法。

1、确定中心思想，。

一篇文章通常是围绕一个中心思想展开的。一篇文章又是一个有机的整体，段落与段落之间有着内在的紧密联系。整篇文章的中心思想是通过各个段落中心思想的深入阐述烘托出来。英语中，用来表达这个中心思想的句子叫主题句（the topic sentence）。通常文章的中心思想包含在文章的首句，有时也在文章的末句。其他句子都是用来说明和阐述主题句。因此，在确定文章的中心思想时，要求学生重视阅读文章的首句和末句。但也有一些文章，中心思想常常贯穿在全文中，因此要求学生综观全文，对段落的内容要融会贯通，对文章有个透彻的理解。例如：

New York can be a dangerous city especially at night. Many people do not go out into the str eets alone after dark. The problem is often worse for women. One New—Yorker found an unu sual answer to this problem.She is a singer,Louise O'Brien.She has to drive to club late at n ight. Then she has todrive home after the show.
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