摘要：素质教育的重要内容是培养学生的创新精神，发展学生的个性，因材施教。美术教育是实施素质教育的重要载体和途径。因此，如何在美术教学活动中培养和提高学生的创新精神和创造能力，是本文所探讨的课题。笔者结合自己的教学实际，从激发学生兴趣、转变思维方式、改变课堂教学方法和提高教师自身素质四个方面，做了一些有益的尝试。
    关键词：美术教学  创造思维
创新是一个民族的灵魂，是人类发展的不竭动力。美术教育不仅承载着培养学生审美情趣的重任，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有举足轻重的作用，其宗旨和灵魂就是培养和挖掘学生的创造力与创新精神，这也是美育的重要目标之一，违背了这一点，美术教育就失去了应有的意义。下面就如何在美术教学中培养学生的创新性思维能力，笔者谈几点粗浅的看法。
一、激发培养学生学习美术的兴趣
兴趣是最好的老师，是学好任何学科的基础。学生如果在学习中有了兴趣，就能积极主动地学习，从而达到“事半功倍”的效果。所以在实际教学中应始终把激发与提高学生的学习兴趣放在首位，那么，如何在教学中培养学生的学习兴趣呢？首先教师必须酷爱自己所教的学科，要真正承担起教书育人的职责，在备课和讲课阶段，不但要能够熟练地掌握教材，而且能精心安排教学程序，设计好教学的每一个环节，从激发学生兴趣着手，使学生的被动情绪转化为愉快、积极、自觉的主动学习情绪。其次，改变以单纯传授知识和模仿为主的教学方法，采用富有时代特色的、新颖有趣的内容来调动学生的创造性，使教学内容与方法不断更新、变化。如在课堂上采用讲故事、猜谜语、比赛、游戏、实验、欣赏名作等愉快的教学方式，使学生在玩中学、学中玩，以达到提高学生兴趣的目的。第三，充分发挥学生在认知过程中的主体作用，多为他们创设思考、动手的条件，帮助学生主动地学。使学生在动脑动手的实践中观察、思考、想象，鼓励学生努力感受美、欣赏美、创造美，逐渐形成相应的技能，随着技能的增强，学生逐步形成爱好，从而培养其兴趣。
二、用发散性思维的方式去思考
美术课如何才能让学生乐于接受、心向往之，关键在于教师如何把握教材、采取灵活多样而又适合学生心理特点的教学方法。传统的美术教学模式是“灌注式”的，这样很容易扼杀学生的创造力。要引导学生突破思维定势，鼓励学生进行发散性思维。没有发散就无所谓创新，定势心理制约着发散性思维，影响着学生创新能力的提高。学生的思维一旦被固守在一个框框之中，形成了定势，久而久之，思维就会僵硬，就会丧失创新的能力。所以在教学中应先从意识着手，鼓励、强化学生的发散性思维，避免“满堂灌”的教学方法，多让学生自己分析、概括、总结，对于一个事物，力求让学生全方面、多角度地去观察它、表现它。在美术教学中，其实处处皆可培养学生的创新能力。如在写生课中，多鼓励学生用自己的思维、眼光去观察事物并创造出有别于他人的作品，凸显自己的个性与见解；在手工制作中，可让学生根据自己的构思、创意去制作一件手工艺品；在作品欣赏中，教师可对一些名作和优秀美术作品多进行一些“假设、假想、假如”，让学生换位思考，如果自己去画这个主题又会怎样画？这些都能给学生的创造性思维创设提供了一个良好的环境。
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