摘要：班级管理对于一个班的班风、学风建设非常重要。本文从常规管理、竞争机制、和谐的师生关系等几个方面进行探讨。
关键字:班级管理；常规管理；竞争机制
  默默回回眸过去几年的班主任工作，其间经历的坎坎坷坷、风风雨雨和尽情挥洒的汗水、泪水，终化为今天的点滴体会；细心回味这其间的酸、甜、苦、辣，对我的教育生涯而言弥足珍贵，终身受用，一生难忘！
一 “严”字当头，以身作则，抓常规管理
心理学家朱智贤说过：“学生在学习上出现的问题常与其行为品德有关。”不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康成长。而优良品德养成只能在不断的实践中让学生耳濡目染和潜移默化。然而，“养成”教育是有一个过程的。所以，在组建一个新的集体之初，只能以“专政”代替 “民主”。要从各方面严格要求学生，要让学生懂得“严是爱，松是害”的道理。
    首先，要认真做好班级学生情况分析。以便做到因材施教，分层次管理教育，避免莽撞和政策执行失误。本年度我所带的高三（10）班是我校分层次教学的物生实验班。班级大部分学生品行端正，学习意识和渴望度较强，只是缺乏积极的引导；还有小部分同学，学习自觉性不强，行为习惯和自我约束能力差。这就把握住了班级管理工作的重点和难点，同时也说明学校的常规管理和班级政策实施过程中阻力和困难是次要的，是可以克服的。大部分同学是支持和拥护严格的校纪班规的。
   其次，要在第一时间布置好教室。比如我在黑板上方写下“境界在于细节，细节决定成败”、“天道酬勤”等鼓励学生的话；在教室前墙上挂上一面石英钟，时刻提醒学生：时间就是效率；时间就是生命；时间就是成绩。在布告栏中张贴上《高三（10）班一日常规》，要学生明确自己该做什么不该做什么，同时规定违反纪律的相应处罚。张贴《高三（10）卫生值日表，明确分工，各司其职，等等。总之，布置工作要做到有条不紊，细致入微。一个健康，即积极向上的全新环境对学生的影响是不可低估的。它也是形成良好班风和浓郁学风良性互动的平台和保障。
   再次，利用好《班务日志》，批评奖励做到有理有据。从早读课到晚自习，细化到每一节课，由值日班长做好记录，认真填写是否有迟到、早退、违反课堂纪律和卫生值日不到位等现象，对于记录内容由一名普通同学加以核实和监督。然后，把记录结果反馈给班主任，于第二天早晨及时做出处理决定。针对一周违纪情况在每周一的班会课上认真总结。
   当然，既要严格要求学生，又要严格要求自己。要时刻以自己良好的品格作风，道德情操去影响学生，发挥身体力行，言传身教，以身作则，严于律己的表率作用。比如，每天早晨要求学生7：00到校，我每天坚持先到教室，学生见到老师，心里踏实，情绪稳定，学习的劲头足，主动性强。教育学生树立信心，一日不再晨，盛年不重来，珍惜每一分钟。再如，要求学生佩戴校徽，班主任自己胸前闪耀的校徽就有很强的说服力。平日里要求学生尊师重教，班主任见到领导和同事主动问好，无疑就是为学生树立了榜样！
二注重方法，提高效率，以竞争机制塑造浓郁学风。
   一切以教学工作为中心。如前所述，抓好常规管理工作，其目的是为了更好的服务教学工作的有效开展。而没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，打造一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争来激发学生高昂的斗志，发掘学生的巨大潜能。
   魏书生先生说：“紧张有趣的学习本身，便有竞争教育。”
   针对10班学生的学习习惯和特点，我主要在学习方法上加以引导，其中最为重要的是要求学生处理好时间和效率的关系。比如，我特别看重学生上自习课的效果。因为，自习课不仅要完成大量的书面作业，还要复习和预习课本工作。所以自习课的效果如何直接影响到当天的课堂知识消化程度和第二天新授课的接受能力。在自习课上，首先要保持绝对的安静，规定不许任何人以任何理由讲话或发出声音。其次要讲究效率，要积极主动地抢时间，不能消极被动的拖时间。10班的同学都记得我常讲的一句话：向时间要效率，向效率要时间。所谓“向时间要效率”，就是要求学生清楚自习课结束后，自己要有厚重感，又成就感，即有许多收获；这是从整个自习课的效果所做的要求。所谓“向效率要时间”，就是在较短的时间内争取完成比通常情况下更多的学习任务；这是从某段时间的学习效果所作的要求。“向时间要效率”和“向效率要时间”结合起来，就可以既从宏观上把握整个自习课，又能从微观上确保某段时间的学习效率。当班级的每位学生都能带着这两句话上自习，他们在时间与效率的博弈中一定能享受到主动学习的乐趣。安安静静的在时间和效率的竞争中，浓郁的学风也在不经意间油然而生。
  此外，我还要求学生结成竞争伙伴。由我为学生将竞争伙伴和目标打印成统一大小和格式的纸片，贴在各自的课桌左下角，以此来时刻提醒和鼓励自己。当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的同时，也在不断地超越自我！
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