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孙健--渭南市瑞泉中学--理论联系实际#

作者:未知 时间:2013-03-29 阅读:( )

 

理论联系实际在经济生活教学中的运用
渭南市瑞泉中学    孙健
摘  要:中学政治课教学因其理论性和抽象性比较强,教师在课堂教学中,应该充分注意从学生的生活实际、社会现象和经典理论中阐发和解释教材原理,以帮助学生有效学习。
关键词:中学政治教学;理论联系实际;运用
中学政治课的教学方法有很多种,比如时下很流行的情境教学法、问题驱动教学法、案例式教学法等等,撇开种种教学方法在课堂教学具体应用时的区别,它们在本质上都强调理论联系实际,只不过“结合”的具体形式不同罢了。可见,理论联系实际仍然是有效提升中学政治课教学效果的不二法宝。本文将以高中思想政治必修一(经济生活)为例,具体谈理论联系实际在课堂教学中的运用。
一、            理论联系学生生活的实际
对于学生而言,最大的实际莫过于他们生活的实际,若在经济生活教学中适
当地将教材理论与学生的生活实际联系起来,教学效果一定明显。例如笔者在讲授第三课《多彩的消费》时,就非常注重把教材内容与学生实际生活结合起来讲,因为这部分内容本身理论性就不强,基本是对学生进行正确的金钱观、消费观的价值观教育。教材所讲的德育道理很简单,谁都懂,如果完全照本宣科,带着大家读几遍课本了事,那么这些道理是否真正融入进了学生的心里,还很难说。实际上,越是浅显、大家都知道的道理,越是难讲,因为很多人只是将道理挂在嘴边,但是真正践行的人却少。在给同学们分析从众心理、求异心理、攀比心理、求实心理等几种消费心理时,笔者特意点了几名同学,让他们给大家讲讲自己印象深刻的消费经历。这几位同学的发言都是自己的亲身经历,每位同学发言后,我都带领大家一起分析案例体现的消费心理,并从价值观教育的角度进行适当点评,引起了很多同学的共鸣。通过分析,很多同学认识到从众心理和求异心理本身并没有错,有些人的审美观点容易受到流行趋势和他人的影响,在消费时追赶潮流;而有些人又喜欢追求与众不同,想彰显个性,这都是人之常情。但是,盲目从众、过分标新立异却不值得提倡,消费时从众和求异都要根据自身实际情况来,切不可不考虑代价。
对于像《多彩的消费》《多变的价格》等与学生实际生活结合紧密的单元,教师应该充分挖掘学生实际生活中蕴藏的教材原理,将简单的理论融化于精彩的生活实际中,引导学生主动从身边事物中发现理论,从而达到良好的教学效果。
二、            理论联系社会现象的实际
经济生活显然有很多内容并不能与学生的生活实际直接联系,因为高中生毕竟阅历有限,同时也没有那么多时间去关注社会热点,这时,教师便要结合学生经验和课堂之外的社会现象来解释教材原理。比如在讲解第六课《投资理财的选择》关于债券的内容时,笔者就很注意结合社会经济现象。教材内容很简单,只是介绍了国债、金融债券和企业债券的定义、风险程度等基本信息,教师若只是根据教材简单罗列、对比三种债券的区别,只会给学生留下结论:国债最安全、利率最低,金融债券次之,企业债券风险最高、利率最高。但是这样的结论是否符合实际情况?三种债券的安全性和收益情况究竟如何呢?显然学生不会知道,他们只会在考试时按照教材内容和教师板书答题而已,这样的教学显然没有实际意义,学生获得的都是最抽象、甚至是歪曲的结论。为了讲清楚这三种债券的具体区别,笔者多方查找资料,发现我国现在发行国债的主体不仅仅是中央政府,。。。。。。。
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