江正明


摘要：初中数学教法与学法的选择，可以影响课堂中学生学习知识的效果。初中数学的教育工作要以学生的全面发展为中心原则，积极探索高效的教学方式和相应学习的方式。数学老师不但要注重知识的讲授，还要注重学生的配合，给学生留有自己考虑问题的时间，创造出一个让学生获取数学知识的氛围，激发出学生对数学课堂的兴趣。
关键词：初中数学 教法学法 思考

由于初中数学内容的抽象、辩证和深刻，决定了学生在学习数学知识时需要凭借拥有的学习经验，发现并能够提出对知识的疑问，通过教师采用适用的教法，让学生采取相应的学法，对学生的提出的针对性问题进行有效的解决，可以使学生对数学知识有个更好的理解。
一、初中数学教法的特点
初中数学教法指通过规范教师的教学活动、课程的选材，设计出一种有利于学生学习数学知识的课堂情境，它含有五个方面，比如理论依据、操作程序和教学目标等，这五个方面之间相互协调、相互制约，形成一个完整的教学结构。指向性、完整性、灵活性和稳定性是它的特点。初中数学教法的指向性指不同的教学方法应用于不同的教学场景，老师要根据实际的需要选择适用的教学方法。完整性要求教学方法有完整的结构和运行要求，把教学理论和教学现实结合统一，教学方法要做的有始有终，可以自圆其说。稳定性和灵活性指教学方法根据已有的程序对学生加以教学，还要考虑到实际情况，对程序进行细微的调整，这样一来更加有利于对学生的教学工作。教学方法使老师在教学过程中有了可以依附的教学体系，让老师可以在理论和实践中进行科学教学。初中数学教师在进行教学实践过程中，会根据不同的课程选择不同的教学方法，常用的有先学后教的当堂训练方法，讲学稿教学方法，对学生的启发式教学方法，照本宣科式的教学方法，讲评试卷时采用的流水账式教学方法等等。它对于模式的选择就比如对于不同的问题需要不同的解题方案一样，根据实际需要进行选择。
二、初中数学常用的教法及学法分析
1． 探究式教法及学法
探究式教学方法注重学生积极主动地获取数学知识。在这个教学过程中，初中数学课里的问题和训练要设计的有一定的梯度性，使不同层次的学生都可以加入到课堂教学活动中来，初中数学课堂问题在设计时要考虑到层次性，从浅到深、从易到难，一步步的进行探究学习。先是诱发学生参与，然后是让学生进行自主探究，通过反馈给老师的问题和信息对学生进行有针对性的辅导，最后做评议小结。初中数学的探究式教学方法，需要老师营造出一定的探究气氛，使学生的自主学习能力大大增加。在探究式的教学方法中注意运用多媒体技术，使抽象的数学问题用图片、视频等现代表现方式在学生面前表现出来，使学生能够身临其境，大大的激发学生的求知欲和探究欲。教师还可以采用变式引申训练，让学生反思解决问题过程，使数学知识不断巩固，让学生从现象到本质的理解问题，不但让学生学会，还要让学生会学，使学生触类旁通，做一题，会一类。老师要不断优化课堂问题的探究方式，充分调动学生学习的积极主动性，在探究过程中对学生的学习给予肯定，增强学生在学习数学知识时的创造性，使学生学习的长时间持续能力提升。
2． 自主式教法及学法
自主式初中教学方法指让学生自己进行学习，自主进行发展。自主学习通过学生自己学习，在学习过程中发挥出能动性。学习的过程由自我控制、自我选择、自我总结等环节构成。学生通过例题，找到解决问题的规律所在，通过例题运用公式、定义的方法解决类似的问题。学生遇到不懂的问题，先要自主的寻找相关的材料，针对材料里相似问题的解题思路进行归纳总结，然后套用到原先不会的数学问题上。教师巡视过程中指导学生利用这种方式进行学习，让学生进行独立思考。这种教学方法让学生对新的书本知识有了初步理解和感知。教师在自主教学方法中做到自己和学生的目标一致，让学生主动学习，避免学习过程中盲目学习的现象。教材作为教学工作的依据，教师应根据不同学生具有不同的特点，对学生进行与自身相对应的教学活动，教师的选择和设计作为教学活动的指挥棒，指导着学生的自主式学习。教学活动期间，要充分考虑到学生的理解认识水平，尽可能多的从现实生活中摘取例子，形象的把数学知识传授给学生。
3． 开放式教法及学法
开放式教学方法基于构建出一个自由学习发展的课堂空间，使学习知识的主动权交给学生，改变填鸭式的教学方法。传统的教学方式是老师不断的讲授知识，学生被动的接受知识，老师讲多少，学生听多少。而开放式教学方法是通过解放学生的思想，让学生可以主动的加入课堂活动，加强学生的主动意识，增加和谐有序的课堂气氛。初中数学老师在进行开发式教学过程中，要注重课堂情境的设计。课堂情境设计的好，可以大大降低数学的难度，使学生有了更多对数学学习的兴趣，让学生感受到日常生活中的数学应用例子。开发式教学方法根据学生已有的知识，开创出良好的学习环境，让学生思考探索知识，相互交流经验，发散自己的学习思维。
4．评价式教法及学法
分析评价作为教学活动的重要环节，对整个活动进行综合分析检查。分析评价过程要注重学习的过程和方法、师生间的交流和合作、学生的实践动手能力。不同的教学方式适应的教学场所和教学目的不同，评价分析的方法也会有所改变。分析评价教学方法的总目标就是检查教与学，对教学产生的实际效果进行描述和确定。在评价式教学方法中要抓好以下内容：一是对于课堂空间的管理，教学过程要根据课程改革的需要对空间进行调控，让教师可以关注到所有的学生学习。二是对课堂时间的管理，教学在进行课堂教学时对中心的把握转学科为学生，根据课堂实际情况灵活调整课堂策略。三是对课堂行为的管理，在课堂上防止出现学生过于活跃而没有产生较好课堂效果的现象，培养学生的良好课堂行为和思想品德。
5． 鼓励式教法及学法
鼓励式教学方法也是一种教师经常采用的方法。列夫托尔斯泰曾经说过，激励可以使人产生强大的精神力量，是使人创造奇迹的导火线和催化剂。许多资料表明：鼓励式教学方法以人为本，可以有效提高学生的学习兴趣，增加学生的创新能力。初中生正处于青春发育期，思想还没有达到完全成熟的状态，他们在学习知识的同时也需要教师及时的进行认可和鼓励，达到实现自我的目的。初中数学采用以人为本的鼓励式教学方法，符合人们的心理特点，学生容易接受，使初中数学变得更加具有吸引性。对学生要不断进行鼓励，不断肯定学生取得的成绩，慢慢的引导学生对数学的兴趣，避免呆板教条的说教或严厉的批评教育。当众夸赞表扬可以实现学生的实现自我心理需求，批评说教可以使学生的自信心下降，丧失对数学知识的学习兴趣和激情。初中数学课程，具有独特的知识理论体系和内容。一些学生可能感到有些内容枯燥和乏味，提不起学习数学的兴趣，在心理上也存在着一定的畏惧心理，导致了数学考试成绩的不理想。这时教师不应过多的对其进行批评教育，而是采用肯定鼓励的方式，让学生发现自己在学习过程中的闪光点，增加其自信心，暗示鼓励他们可以通过自己的不懈努力很好的掌握数学知识。
总结：
为了使学生更好的进行初中数学学习，有良好的学习态度和有效的学习方法，初中数学教师的教学方法和相应学法不断发展变化。初中数学老师在教授知识时需要采用哪种教学方法及学法还要考虑实际的情况，具体情况具体分析。只有将教学方法和学法应用到实际教学过程中，才能使师生间进行更好的互动学习，使学生的思维得到拓展，学生学习能力得到提高。
参考文献：
[1]穆晓东.关于设计数学教学情境的思考[J].中国数学，2008（3）
[2]李铁安，宋乃庆.高中解析几何教学策略-数学史的视角[J].数学教育报，2007（16）
[3]杨小微.教育研究方法[M].人们教育出版社，2009
[4]王秀敏.教学在实用数学教学中的运用[J].牡丹江师范学院学报,2009
[5]王铁枫.信息技术在构建数学教学模式中的应用[J].赤峰学院学报,2008
[6]王影.初中数学教学的研究及尝试[J].黑龙江科技信息,2009(20)
?