作者：王兰琴   王晓华 重庆

素质教育要求教育要面向学生， 使每一个学生都得到发展。英语课程标准的任务是激发和培养学生的兴趣，使学生树立自信心。所以培养学生的自信心是实施素质教育的任务之一。心理研究表明，自信心是影响学生学业好坏、人格完善的主要因素。育人要育心，教师要提高学生的人文素养、增强实践能力和创新精神，就要从培养学生的自信心入手，促进学生素质的全面发展。
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一  关注学生，关注情感、讲究情感策略。
在英语课堂教学中，教师经常性的鼓励、表扬会对学生自信心的树立起积极的作用， 这有利于孩子的身心发展。健康的心理和身体是孩子健康成长的重要保证。而自信心是学好英语的必备条件。所谓的自信心是指学习者具有自信、自立、自强的精神；对任何事情都抱着积极、乐观的态度。因此，我们不但要教书，还要育人，后者比前者更为重要。我初二时接到这样一个班级，这个班语文成绩和数学成绩都不错，而英语成绩却相当糟糕，与他们接触一段时间后，我发现多数孩子在学习英语方面有强烈的自卑感。孩子们不敢大声的用英语朗读，害怕举手发言。课后我经常与部分孩子谈心，最后了解到孩子们存在的问题：不能正确拼读单词、句子，担心读错而引来老师的批评和同学们的嘲笑。可见， 部分学生对英语学习的压力和心理负担有多重，从他们的话语中可知他们对英语已失去了信心。治根还需治本，针对以上的问题,我就从思想上、心理上给他们做好疏导工作，利用空余的时间重新学习48个音标以及怎样利用音标拼读单词，在音标拼读技巧和学习方法上加以引导，把英语国际音标与汉语拼音两者结合起来，用借鉴的方式，找出其中的异同，然后利用所学的音标重新拼读已学过的单词，经过反复的巩固练习，在短短的时间里，孩子们已具备了拼读单词、句子的能力。并能敢于主动地说英语了。趁此机会给予表扬和鼓励，因此，他们很快找回了自信，对学好英语充满了信心。
二 、创设生动有趣的英语情景,激发兴趣.
好奇心、求知欲是学生具有的天性，在教学中要紧紧抓住学生的好奇心，激发起求知欲。在课堂上应尽量利用实物、直观教具及多媒体课件等，创设出生动的情景和语境，进行丰富多彩的练习活动。直观教具形象逼真、生动活泼，学生容易理解，乐于接受，印象深刻，有助于记忆，能唤起学生的有意注意，可以最大限度第调动学生的积极性，激发其学习兴趣，增强其求知欲。
创设情景的方法很多， 如用实物、简笔画、听音乐、听故事等，学生能在较短的时间内，轻松愉快地进入最佳学习状态。分角色表演是情景教学的重要方法。生动有趣的英语情景，能让学生置身于特定的语言环境中去感知和体验，触景生情更能激发学生的学习兴趣，还能让学生模仿在真实而有意义的语境中运用所学的语言，同时还能培养学生之间的团结协作精神。当学生进入角色并能成功地做成一件事后，他们便喜形于色，兴趣倍增，对以后英语学习充满了信心。教师要不断地创设学生学习的情景和语境，结合教学的内容和学生的实际， 让他们在生动有趣的情境中学习，从而激发学生的兴趣，增强他们学习的自信心。
三、营造民主氛围，进行积极的评价。
不少英语学习者存在胆怯的心里。尤其是英语初学者，这种现象更为突出。在课堂上，我鼓励学生大胆参与操练，踊跃回答问题，敢于开口说英语。对踊跃参与课堂活动的学生，我总是带动全班同学为其鼓掌助威，使学生们在热闹的气氛中感到轻松愉快，并消除其思想顾虑。在参与课堂活动中，当学生的表现只要有一点点闪光之处，我会不失时机地加以表扬和赞赏，使他们树立起成就感和培养他们良好的自信心。同时，我在学生的参与中不厌其烦、心平和气地给学生纠错，尊重学生、启发和引导学生，消除他们对英语学习的恐惧心理，大胆参与，从而出现争先恐后而又从容自信地参与课堂活动的喜人场面。
总之，一旦学生有了自信心，就会产生巨大的心理潜能，树立起了克服困难的勇气和信心。信心百倍去迎接挑战，最终走向成功。
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