新课程下的小组合作学习初探
毛红年
西藏昌都地区第一高级中学  西藏·昌都  854000
摘  要：本文从“合理分组与明确责任是小组合作学习的前提”、“教师引导与组织是小组合作学习成功与否的关键”、“科学评价是促进小组合作学习的有效手段”与“培养学生学会合作、学会学习是小组合作学习的目标”等四个方面对新课程下的小组合作学习进行了探讨。
关键词：新课程  小组合作  学习
联合国科教文组织提出21世纪教育要着重培养学生四种本领，既学会认知、学会做事、学会合作、学会做事。其中就提到学生要学会合作，学会合作是21世纪的学生立足社会之本。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中也专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”我们昌都地区在2009年开始正式实行新课改，在新课程目标下，昌都地区的广大教师开始积极开展小组合作学习，经过不断的尝试与实践，取得了一些经验。这几年，我一直致力于组织和指导学生开展小组合作学习，经过自己的积极努力和不懈探索，取得了良好的效果。现在，我把自己这几年取得的经验总结如下，以供对学生小组合作学习感兴趣的各位教师参考借鉴。
一、合理分组与明确责任是小组合作学习的前提
我所在的学校为昌都地区第一高级中学，我们学校每个班级人数基本在40人左右，在分组人员安排上，在人员分配上最好是6到7人一组。在分组时，要求教师了解各学生的家庭背景、性格特点、学习习惯、文化基础等。尽量做到“组与组之间同质，组员之间异质”，这样能让组内成员起到互补的作用。分组的同时明要确组内成员之间是平等的合作关系，明确每个组员所要肩负的责任，比如说确定组长、确定发言人等，这样就有利于小组合作学习的开展，使每个学生在小组合作学习中得到全面的发展。
二、教师引导与组织是小组合作学习成功与否的关键
在小组合作学习中，要求我们教师改变观念，由过去的一言堂变为百家讲坛；由过去的知识传授者转变为课堂的引导者和组织者。在课堂开展小组合作学习时，要求教师首先认识到小组合作学习并不是课堂教学的唯一手段，要注意什么样的教学内容适合使用小组合作学习，什么时间适合开展小组合作学习，根据学习内容的特点，有所选择，灵活安排。其次老师要担当好引导者的作用，在开展小组合作学习时，老师要给学生创设情境，让学生在小组合作学习中提出问题、解决问题。最后老师要做好课堂组织的掌控者，也许有些老师认为小组合作学习就是比课堂的热闹性，谁的课堂热闹，谁的小组合作学习就搞得好。这种看法只注重看课堂的表面，而没有关注课堂的内涵，这是一种错误的认识。在实践中，教师一定要深入到每个小组中，到每个同学身边，随时掌握小组合作学习的实际情况，进行有效的指导和调控，维护课堂的纪律，确保正常的课堂秩序。未完......
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