新课程对高中信息技术教师角色的定位要求
张勇
辽宁省沈阳市东北育才学校
 
 
摘要：新课程实施以来，教学中心逐步转移到学生身上，学生的个性发展得到了保障。新课程理念下高中信息技术教师要成为：专业知识的引导者，全面发展的促进者，合作教育的参与者，家庭教育的配合者，教育事业的追求者。
关键词：新课程；高中；信息技术；定位
 
新课程改革给高中信息技术教师带来了许多新的教育理念、教学方式和方法，同时也对信息技术教师提出了许多新的要求。在这种新形势下，信息技术教师也在不断思考、努力寻求符合教学实践要求的新角色定位，以推动新课程改革的持续进行。
1 专业知识的引导者
在新课程理念下，教学中心由教师转向了学生，教师要重视认识在教学活动中的地位和角色。以往，教师作为课堂的主角，“满堂灌”的填鸭式教学方式使用了几十年，学生总是被动地学、被动地接受，学生的学习兴趣不高，学习效率低下。信息技术不同于其他学科，它具有开放性，更强调理论和操作的结合，传统的教学方法非常不利于教学目的的实现。所以，在新课程理念下要首先确立学生学习的主体地位，做到师生互动、以生为本，教师要由传统的传授者转变成学生学习的参与者，要由管理者转变成组织者，成为专业知识学习的引导者。
2 全面发展的促进者
信息技术这门课具有和其他课程不同的特点，问题的答案是开放性的，没有唯一固定的“标准答案”，新课程理念强调学生的全面发展和个性发展，信息技术课程在促进学生的全面发展上具有独特的优势，教师要牢固树立“一切为了每一位学生的发展”的理念，认真对待每一位学生的成长需求，选择性的满足学生的个性发展和全面发展，尊重他们的自尊心和人格。对于课程作业要努力欣赏他们的每一个想法、每一份作品、每一次进步，培养他们的创新思维，特别对设计性的作业，要发掘每一位学生的思维闪光点，多一些鼓励建议、少一些命令束缚。教师要努力创设自由宽松的施教氛围，积累师生间的情感互信，为改善学习质量奠定沟通基础，实现教学相长。
3 合作教育的参与者
学生的全面发展是是一个系统的工程，离不开各个学科的参与，学生的综合素质是各个学科综合培养的结果。在倡导合作精神的今天，教师应该是合作精神的先行者，各学科的教师要努力整合本学科，借鉴其他学科，努力把各学科教师之间知识结构、智力水平、思维方式、认知风格等方面的重大差异转变成宝贵的教学资源。
信息技术是实现和支持这种合作式教育的重要平台，教师可以此为突破点打破学科界限，实现多学科的高度整合，提升教学质量。“网页制作”就是一个很好的教学案例，在网页制作课程中涉及到数学、英语、历史、音乐等多个学科，教师在备课过程中要多请教相关学科教师，把相关知识整合到教学过程中去，把网页制作课变成多学科综合课，既提升了教学效果，又提升了学生的综合素质。
4 家庭教育的配合者
家庭教育是促使学生全面发展的一个重要方面，家庭教育具有持久、广泛的特点，可以实现“润物细无声”的教育效果。教师要加强和家长的沟通，获得家长的认同、支持与配合可使教师工作事半功倍。对于信息技术这门课，有一部分家长还存在误解，认为信息技术只是一种上网工具，信息技术教育就是教学生上网的教育，孩子平时在家就可以“无师自通 ”地学会，他们更担忧孩子整天上网而影响学业，因此对于信息技术这门课消极对待。对此，教师要积极向家长介绍这门课程的具体内容，化解误会，让家长充分认识这门课的重要性，让对方感受到教师是“一切为了孩子 ”，双方加强沟通，一起为了孩子的健康成长努力，最终成为和谐融洽、互相信赖的教育同盟者。未完......
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