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作者：教育界　时间：2011-11-18 阅读：( )

当前中学生课外阅读现状堪忧，中学生阅读退化现象非常普遍,具体表现为：阅读数量在减少,阅读时间在缩短,阅读兴趣在下降, 阅读品位在降低。我们知道阅读能力是重要的文科学习的一项基本功。针对目前学生阅读退化现状，文科教师必须要引起足够的重视，积极寻找良策。

一、产生阅读退化现象的原因

1、学生独立阅读的机会很少，没有阅读的兴趣，对阅读产生畏难情绪。阅读的习惯不是一天两天就可以形成的，这种习惯应该从学习的起步阶段就开始培养。可是随着科技的发展、多媒体的应用和推广，各种碟片层出不穷，更新快，让人目不暇接。许多学生对阅读文字没有兴趣，他们怕动脑子，认为只要记下老师对课后练习题的答案考试就可以了，没有形成独立阅读的习惯，等到考试时才有机会独立阅读。实践机会少，容易出错，就会怕做阅读题，越怕就越错，形成恶性循环。所以许多学生很怕独自完成阅读问题。久而久之，学生就会对文字阅读产生恐惧症，看见阅读就产生放弃的念头。

2、学生阅读能力受自己的语言、思维、表达的习惯和接受能力的制约，导致“阅读浮躁症”。这些学生普遍使用地方方言进行日常的交流，语感较差，阅读速度慢。他们上课不专心，思维速度迟缓，学习成绩差。老师在课堂上进行阅读教学时，学生受本身语言习惯和接受能力的制约，对教学语言的理解很有限，因此对老师教的阅读方法就无法消化，只能一知半解，当他自己独立审题时就会有走马观花式阅读：一目十行地视读、浮皮潦草地感知、大而化之地解析。无法运用方法去阅读文章，去寻找题目中的关键词以明确答题的要求，注意的中心放在了不适当的地方。

二、提高学生独立阅读能力的对策

针对目前中学生中普遍存在的阅读退化现状，我们文科教师更要务必首担其责！要真正地从学生的实际出发，创造性地开展为学生终身发展负责、为学生学习服务的教学工作，而非以分数为指向的学科教学。这是整个学科教学的关键。在平时的教学过程中，我采取了这样的措施：

1、教授学生阅读的方法。

平时利用教材课本，先抓学生的预习，专门进行预习方法的教学，检测预习的成效。在上课时屏弃抄标准答案的习惯，扶着学生去半独立阅读，给出充足的时间让学生发表阅读见解，适时地教给学生阅读的方法，逐渐形成学生的阅读技能。要将学生的视线从读图拉回到阅读上来，我认为除了需要教师的正确引导外，有时甚至可以采用一些强制性的措施，比如说阅读作业，用作业形式去约束学生，“逼”学生独立阅读。我也照顾学生的兴趣爱好，除要求他们完成指定的课外阅读任务外，可允许学生自由选择自己爱读的书籍，满足他们的自我选择性心理需要，发展他们各自的兴趣爱好和特长。

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