建构基于信息技术背景下的小学英语教学策略

【关键词】信息技术作为先进的教学手段，将在英语教学中扮演重要的角色，发挥重要的作用，尤其是在备课，课堂教学，及教学评价中。计算机离不开英语，英语教学也离不开计算机的应用，两者的整合可以相辅相成，使教学达到最佳效果。

【摘要】建构信息技术小学英语教学策略

教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：大力推行信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。现今社会正处于一个信息爆炸的时代，有人称这个时代为“信息时代”，称这个社会为“信息社会”。作为教师，必须对自己的角色进行重新认识和调整，不断更新观念，不断地给自己充电，了解最新的科技成果，赶上时代的步伐。因此，在英语教学中把信息技术与英语教学相整合，将会起到“事半功倍”的作用。多媒体在激发学生兴趣、创设教学环境上起到了积极的作用，有利于在英语课堂中以学生为中心的大量交际活动的开展，充分体验教学过程的交际化，创造较自然的交际条件。多媒体技术在英语课堂教学中的使用，是英语教学改革的必然要求。

首先，通过在“课前激趣”环节使用多媒体教学，使学生的注意力很快从“课间”集中到“课上”，在身体上、心理上和知识上都做好准备，以便集中精神充满信心地参与教学活动。

在上课的前几分钟，学生的心还游荡在课间那愉快的玩耍中。这时，学生如果能看到非常感兴趣的东西，注意力就会很快地转移到课堂上。多媒体计算机具有大容量、多信息、趣味性强以及声音、图像一体化的特殊功能，很容易引起学生的注意。有一次，我在上课的前几分钟播放一首配有动画的英文歌曲，让学生可以边欣赏优美的歌曲，边观看根据歌曲内容制作的动画。结果学生不由自主地瞪大眼睛观看，甚至情不自禁地跟着唱起来、跳起来。他们的心完全沉浸在英文歌曲中了。学生的兴趣有了，气氛也就形成了，那么学生学英语的兴趣自然出现了。在教新知识前，让学生复习一下与新知识有关的旧知识是非常重要的。而导入新课是联系新知识与旧知识的桥梁，精心设计好导入新课这一环节，可以为整个课堂的顺利进行打好基础。实践证明“良好的开端是成功的一半”。因此，歌曲的选择不是随意性的，要有一定的目的性，要起到复习旧知识和导入新课的作用。

其次，利用多媒体创设情景，进行体验性、观察性学习，增强感性认识，解决重难点。

在英语教学中，抽象概念的讲解是很枯燥的，它往往使学生感到难以接受。一节课下来，老师教得筋疲力尽，学生接受得不够完全，总是有些不清楚的问题留在脑里。学习的负担比较重，而且学习的效率也比较低。好的英语教学应该为学生设置一个近似真实或虚拟仿真的语言环境，提供给他们充分进行英语实践活动和交流的机会。多媒体计算机具有形象直观、内容丰富、动态呈现等优点，它所提供的外部刺激（包括文字、图片、声音、视频、动画效果等）的多样性有利于知识的获取与保持。因此，在英语教学中，如能根据教材的特点和实际的需要，运用多媒体技术创设一定的情景让学生体验，使学生感到亲切，能极大地调动学生探究学习的兴趣和热情，并让学生在这些情景中进行探究、发现，在特定的情景中理解事物本身，将有助于加强学生对学习内容的理解，而且还能培养学生自己发现问题和解决问题的能力。

第三，通过多媒体教学，培养学生的联想思维能力。

联想是由此物想到相关的彼物的心理过程，它把分散的彼此不连贯的思想片段连接在一条思维链上。我们的英语教材中有许多有趣的插图，可那些插图都是无声的、呆板的。因此，我就试着运用多媒体教学，把插图变成有声的活动画面，激发他们的兴趣，从而引发联想。如在教Transport这一单元时，我并没有直接给学生展示一些交通工具的图片或教具，如：bike, motorbike, bus, ship, plane等等，而是让学生先听这些交通工具发出的声音，每当学生猜出一种交通工具（用英语或中文说都可以），这种交通工具就会出现在学生眼前，并且对学生们说：“Bingo! Clever boy /girl ! Yes. You’re right. I’m a …”通过这种方式教学，学生们学得轻松、学得愉快,课堂效率高，教学效果好。

第四，网络环境下的英语学习有助于培养学生的自主性。

现在很多学校都建立了校园网站，使学校的现代教育技术发展跨上了新的台阶，更让学生拥有了全新的学习环境和方式。作为英语教师，我们可以在校园网上开辟“英语学习园地”。让学生可以在网络环境下进行自主学习。如在“英语学习园地”中输入课文的详尽讲解；课文、句型和单词的标准的发音；与课文配套的动画等，让学生可以根据自己的实际情况，有选择地进行学习。此外，还可以收集学生们自己写的优秀作品，包括英语作文、英语故事、英文笑话、英语小诗、英语学习心得等，让学生们可以最大限度地参与到教学中来，由被动的接受者转变为主动学习的参与者，让他们在自主学习过程中通过发现、展示、交流等形式获取知识，形成自己的观点。因此，网络环境下的英语学习不仅能激发学生主动学习的兴趣，促进知识的积极内化，还为自主式英语学习的开展提供了足够的空间。

第五，充分利用Internet网络教学资源，使英语课堂轻松、愉快、充满情趣。

信息技术可以帮助教师成为“全才”型的教师。因为互联网为我们提供了“海量”的信息，媒体形式多样，通过相关的应用软件，就可以把我们所需要的知识转化为教师自己的“知识宝库”，随时拿出来应用于教学当中，资源共享。信息技术将会更好地优化教学过程，解决传统教学所不能解决或难以解决的问题，并更好地为新的英语课程实施提供支持，调动学生的学习积极性，从而让学生成为真正的学习的主人。

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