周末，接到一个很久以前教过的学生打来的电话，说要来看我，我很是惊讶。记忆中对他的印象很模糊，似乎是个有些桀骜不驯的男孩，我当时不是班主任，和他没有很多的接触。我开玩笑的问他怎么还记得我，怎么还想到要来看我。他在电话那头说了一句：“老师，你忘记了，有一次我们同坐一辆公交车，你下车的时候邀请我到你家玩。”他又说了一句让我很震惊的话：“老师，我当时很感动，我英语不好，你还对我这么好。后来，就算我在怎么不想读书，我还是想着一定要把英语学好。”我已经忘掉了自己曾经发出过这样的邀请，但是，这学生的话激起我心中的涟漪，我对他并没有过多关注，但我这一句简简单单话，他竟然还记得。

挂掉电话，脑子里莫名其妙想起2010春节晚会上郭冬临，牛莉的小品《一句话的事》，这个小品很是红火，特别是其中那几句台词脍炙人口：“一句话的事儿，一句话能成事儿，一句话能坏事儿，一句话能产生一个和谐的社会。”此时，我对这句话很有感触。有的时候，决定一个班主任能否成功的不仅仅是看他有没有爱心和耐心，不是仅仅看他有没有技巧和经验。有时，班主任不经意的一句话，会对学生产生很大的影响。套用小品中的话：“一句话的事儿，一句话能成事儿，一句话能坏事儿，一句话能产生一个和谐的师生关系。”

脑海里浮现出我曾经经历过两件事情。去年夏天，我刚接手一个高二的班级，因为高一我所带班级在各方面都很不错，我信心满满，认为一定会把新的班级带得很好。上任伊始我就非常努力，在班级管理方面一丝不苟，对待学生真心真意，班级很快上了轨道，一切进展顺利，我觉得春风得意，有些飘飘然。

但不知道从什么时候开始，班上有几个男生有些不听话，对我不如开学时那么尊敬，甚至有点对立的情绪，有时故意跟我对着干。我在班上批评了几次，没有效果。课后，我也找他们谈话，但他们都有一点爱理不理的味道。渐渐的，我感觉到班上的气氛有点不对。有一次，我在门口听到了几个学生似乎在议论我，我隐隐听到几个字：“虚伪，讲话没素质…”我心里很是恼怒，这些孩子，平时我对他们真心实意掏心掏肺，怎么这么不懂事。我恨不得立刻冲进去问个明白。但是，我还是克制住自己，假装漫不经心地走进教室。学生们一看我进来了，都低下头开始做作业。看着他们，我不由得想：是不是我做了什么事情，引起他们的反感？我下决心一定要把事情弄个水落石出。

过了几天，我把一个学生叫到办公室，我真诚的对他说：“老师是不是有什么地方做得不对？希望你给老师指出来。那天我在教室门口听到了你们的议论。” 这个男生支支吾吾了半天，终于开口道出了一件事情。原来，前段时间，我们班的日光灯坏了，学校的电工来修理。电工在修理的时候，班上很多学生就停下手上的功课，一边看一边在议论。我当时也在旁边，我就随口说了一句话：“看什么看？不好好读书，我让你来修电灯。我们学校还缺电工呢。”他说：“我们听了都很生气，您平时教育我们要尊重别人，尊重别人的劳动，其实根本就不是那么回事。电工都是不好好读书的人吗？您知道吗？下课后有的同学就说要是他们是那个电工，他们就把东西一扔，叫您自己修这个灯。”听了他的话，我真的脸都红了，其实我并没有不尊重别人的意思，可是当时我说话确实有失水准。后来针对这件事，我专门在班里进行了解释说明，我真诚的态度赢得了学生的理解。我没有想到，学生会因为我的一句话产生那么多的想法，甚至会因为我的话对我产生信任危机。

我又想到了以前教过的一个高二学生，她的各门功课都很好，除了英语。我觉得非常奇怪，照理说这个女孩子很懂事，又勤奋，怎么会学不好英语呢？有一次考试后，我和她谈心。她说她很讨厌以前的英语老师，所以很讨厌英语。我更纳闷了，她分班之前的英语老师我很熟悉，是很不错的人。她告诉我其实刚开始她也很喜欢那个英语老师，但有一件事情改变了她。有一天她到英语老师办公室问问题，问完以后走出办公室，刚走到门口发现鞋带散了，就蹲在边上系鞋带。这时，她听到里面老师在说话：“现在学生素质一年不如一年，刚才那个女孩子还算是班上英语蛮好的，也老是问一些这么白痴的问题，受不了。”一听到这个话，她心里不知道多少难过，老师在课堂上鼓励学生多问问题，但私底下却说这样的话。她觉得老师很虚伪，很会做戏。从此以后，她看这个老师处处不顺眼，再也不去愿意问问题，对英语的兴趣也一落千丈。这个女生的事，和我自己经历的这件事一样，我心里有种说不出的感觉。其实，我们做老师的有时也会在办公室抱怨学生，却没想到如果被学生听到，会在他们心里产生怎样的影响。

这些事情，在我的脑海中盘旋，让我久久不能平静。作为班主任，我们一定要注意自己的言行。因为我们要面对的学生是一个个很生动又有思想的个体。他们热情，天真，爱憎分明，会因为老师的一句话而造成很大的影响。有时，我们在他们面前说教，用大道理来教育他们，但往往，细节决定成败。前苏联著名教育家马卡连柯在谈教育的时候曾经说过：“具体具体再具体，细节细节再细节。” 所以，我们要注意“一句话的事”，毕竟教师无小事，处处是楷模；教育无空白，时时能育人。