培养初中生良好语文学习习惯的策略

摘要初中生良好语文学习习惯的培养，不仅能优化学生的学习过程和效果，而且对奠定人生目标有着至关重要的作用。本文通过多年的语文教学，提出在语文教学中培养学生良好语文学习习惯的有效策略。

关键词 语文学习；习惯；培养；策略

心理学家认为，习惯是—种比较固定地、机械地去完成自动化动作的倾向。具体地说，习惯就是经过反复练习而形成的较为固定的行为模式。学习习惯则是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“好的习惯终身受益。”因此，加强对初中生语文学习习惯的培养，是我们初中语文教师教育教学的重要内容之一，同时对学生语文素养的形成和发展具有重要意义。

1 自学指导中培养学生良好的语文学习习惯

在每学一篇新课文之前，先让学生自学，这是符合人的认识规律和能力形成规律的，学生在学习中获得规律性的知识，再运用规律性的知识去获取新的知识，同时实践中不断形成再学习的能力。恩格斯在《自然辩证法》中的一段话证明了这一点，他说：“由于手、发音器官和脑髓不仅在每一个人身上，而且在社会中共同作用，人才有能力进行愈来愈复杂的活动，提出和达到愈深愈高的目的”。学生的自学活动其实是一项个人色彩浓厚的实践活动，在学习过程中，如无独立的自我阅读，深入理解和发表见解的机会，就会使其失去思维的独立性，而增长了依赖性，培养学生能力就无从谈起，因此在语文教学中，既要让学生在自学中长期积累语言经验，获得大量的感性认识，又要让其在社会生活中去比较揣摩，不断提高语言修养来获得理性认识，在自学中“得其要旨、知其意味”，从而领略语言之美。

在语文教学中指导学生自学应有明确的目标，参考国家教委考试中以拟定的大项阅读测试目标给予学生明确的方向，具体体现在：能够理解词语在文中的含义；能够把握文中的关键词语；具体的内容，能加以概括，抽象的内容，能加以阐发；含蓄的语句，能加以理解；能够辨别和筛选文中重要的信息和材料；能够把握和分析作者在文中表现的观点态度；能够把握文章的结构层次，并能根据要求进行归纳整理；能够对文章的思想内容和表达技巧进行分析、评价。

2 课堂指导中培养学生良好的语文学习习惯

学生自学后把课文读懂了多少，方法是否运用得当，这其实是检查自学成果的过程，是在自己原有基础上再提高的过程，也是锻炼和发展学生“听”和“说”能力以及智慧交流的过程。学生一边听别人的意见，一边比较自己意见的异同，进而参与交流，互为补充，检查是否出了问题或发现了新的思路，以便随时修改和补充自己的笔记，这就决定了教师上课必须精讲，减少累赘多余的语言，讲学生解决不了的疑难问题，讲学生发现不了的问题或文章的精妙之处，讲在学生中未能统一的文章思路等。同时，要鼓励学生积极参与，大胆发言，以训练其思维的敏捷性和条理性。这就要求语文教师必须把课上活，要为各种形式的交流创造有利的环境和条件。因此，口头表达的过程就是学生运用基本的逻辑推理梳理思维的过程，把模糊的变成比较清晰的，把松散的变成比较严密的，把有欠缺的变成全面的。这样长期锻炼下去，学生不但大大提高了“说”的能力，而且思维水平也会随之提高。

3 记笔记中培养学生良好的语文学习习惯

培养初中生学习语文的良好习惯，是语文教学的重要任务。少部分学生对语文的学习提不起兴趣，有的则放弃对语文的学习。究其原因，除了学生自身的因素外，与语文教师也有很大的关系。一方面我们的语文教师是否激发起学生的语文学习兴趣；另一方面是语文教师没有注重学生语文学习习惯的养成。记笔记是一个很好的语文学习习惯。会读书的人，能把厚书读薄，会听课的人能把握老师讲课的关键，掌握重点和难点。其中最关键的是学生能够提取上课要点，迅速领会。要做到这一点，学生必须具有敏锐的反应能力和迅速的思维能力，这要经过长期反复的训练实践才能获得。在语文教学中可指导学生提取表达中心意思的语句删去解释；或提取表达规律性的语句删去陈述。要求学生在阅读名著名篇后，把佳作的作者、梗概等记录下来，养成自觉摘抄、作读书笔记等积累知识的习惯，这才是学生自己实实在在的收获。

4 写作指导中培养学生良好的语文学习习惯

在写作的诸多因素中，创造性思维是一个重要的因素。随着年龄的增长，升入初中的学生创建思维日益丰富，在小学里养成的程序化写作思路已经不能满足他们智力发展的需要，这时教师应重点培养，重点突破。针对升入中学的初一学生，在每周一节的写作课程里，要提出较高的要求，必须当堂完成。第一是在提高速度、字数、写作技巧等方面循序渐进，逐步提高要求和难度。第二在写作训练中创设竞赛情景。不论是教师讲评，学生优秀习作朗读，或是学生充分展示智慧与才能，都要让学生充分享受成功与收获的快乐，有一定的成就感。正如叶圣陶先生所说：“学习语文的目的在于应用，就是要养成应用语文的良好习惯。”

结束语

语文教学是科学，也是一门艺术。初中生良好语文学习习惯的养成是一项十分艰巨细致的工作，是一个循序渐进、持之以恒的过程，教师在语文教学中要注重方法、技巧和策略，不断积累教学经验，总结出行之有效的方法，促进学生的学习和发展。

参考文献：

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