新课改给小学语文教学带来的新变化

摘要：在新一轮课程改革不断深化的大背景下，教师的教学观念、教学思想也在不断的变化着。同样，小学语文教学也在这样背景下发生着变化。本文笔者根据自身的小学语文教学经验，来对新课改背景下小学语文教学发生的新变化进行简单的叙述与探讨。

关键词：新课改；小学语文教学；开放课堂；

在新一轮的课程改革逐步推进下，小学语文教学一改以往的传统语文教学的弊端，结合先进的教育理念，继承传统语文教学的优秀有效的经验，正在发生着崭新的变化。在新课改的教学背景下，教师在小学语文教学过程中注重以学生为主体，通过各种教学方式激发起学生的学习兴趣和求知欲，以培养学生自主学习的能力为终极目标。这些变化具体到教学过程中主要体现在以下几个方面。

一、更加有效地激发学生的学习兴趣和学习热情。

传统的教学模式和教学观念忽视了学生能力的培养,不利于学生在学习中发挥其自主学习能力。随着新课程标准的逐步推进，使得学生能真正的融入到教学中来，并能充分发挥出学生的自主性，有效的激发了学生的学习性趣和学习热情。有了学习的兴趣就有了学习的动力，在小学语文的教学和学习中也是这样的道理，学生的学习语文的动力促使学生产生了强大的求知欲，进而使得学生的学习效果也能得到很大的提升。

二、开创情境教学，有效提高教学效果。

新课程标准的实施为语文课程提出了新的评价标准，不仅仅只是以学生的学习成绩为唯一评价指标，同时还要考查学生的语文学习能力和灵活运用能力。这就要求了教师在语文教学过程中要通过各种教学方法充分调动学生的积极性，从而有效的促进学生的语文学习效果。这对于一直以来适应了传统的评价模式的教师们是一个全新的尝试。就拿小学一年级的语文教学来讲，都是以识字教学为主，为了激发学生的学习兴趣以达到新课程的评价标准，教师在教学的时候一般就要尝试采用各种教学方式。比如在教学《做操》这一篇课文时，教师可以灵活的创设情境，在黑板上贴上太阳的图片，把教室比作操场，让孩子们站起来面向太阳，跟着老师一边做动作一边朗读课文。这样反复的做几次，孩子们玩的快乐极了，也就在不知不觉中学会并背诵了这篇课文。通过这种创设情境的方式既可以让学生融入到教学过程中来，还能够在很大程度上激发起学生的学习兴趣和求知欲，进而达到提高教学效果的目的。

三、更加注重师生的交流，激发学生潜能。

　　教师要做到师生交流，最基本的一点就是教师要学会倾听学生的讲话。但是一直以来在传统的教学活动中，教师缺少一种真诚的耐心与学生交流。教师在教学过程中采用的是以自我为中心的讲授，在教育学生时则基于教师的权威对学生不分青红皂白的直接下结论，这样既打击了学生的学习积极性也不利于学生综合能力的培养。随着新课程改革的逐渐深入，教师对新课改精神的进一步领会，教师就开始体会到与学生交流的重要性。

　　在教师的教学过程中，教师要非常耐心忠诚的倾听学生的心声，给学生营造一个能够畅所欲言的氛围。教师对学生的倾听不仅是对学生的一种理解，同时也是对学生的一种尊重一种认可。与学生真诚的交流了解学生内心最深处的想法，有效的消除学生与教师之间的隔阂。教师与学生进行了真诚的交流还可以有效的促进学生思维的发展，教师对学生的重视和理解可以给学生产生一种动力，使得学生能充分激发自己的潜能并提高自己的学习效果。

四、更加联系生活，实行开放教育。

过去一直以来小学语文教师的教学方式比较单一，在教学中一般都采用的是教师的直接讲授，而忽略了与实际生活相联系，使得教学形式过于单调，教学内容显得空洞不容易理解。新课改的实施要求教师在教学方式上有所改变，要通过各种办法丰富教学内容。教师开始让学生联系生活，自己去体验、感悟教学内容，比如引导学生自己去搜集跟所学课文相关的资料，并适当的展出学生们的成果，这样就在很大程度上提高了学生的学习积极性，并使得学生在搜集资料的过程中不知不觉的丰富了自己的知识储备，提高了学习能力。

语文教学与我们的生活是息息相关的，教师要有意识的培养学生的观察力，到生活中去学习语文，让学生也能感受到其实语文就在身边。这样更利于提高学生学习语文的积极性和自信心。比如小学阶段的识字教育就可以引导孩子们到生活中去识字，无论是在车上、电视上还是在报纸上都可以成为孩子们识字的地方。

五、更加关注学生的精神世界，有效引导学生学会感悟。

与传统的教学模式相比，新课改下的小学语文教学要求教师提高对学生的关注，尤其是要关注学生的精神世界。教师对于每一篇课文的教学，都要适当的引导学生联系自己去感悟作者的情感。比如在教学《桂林山水》这篇课文时，根据文章描写的南国风光，教师可以引导学生去感悟作者对大自然以及祖国的热爱。通过多媒体课件展示课文中的美丽景色，引导学生也互相介绍各自美丽的家乡。孩子们在互相的介绍中也充满着对自己家乡的热爱，进而很好的感悟作者的情感以及学生自身的感情领悟。

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