关于提高机械专业学生职业能力的探索

摘要：结合国家中长期《教育规划纲要》和我校的实际，提出了提高机械专业学生的职业能力的各种方法。

关键词：职业能力；实训；管理

作者简介：梁国一，男，陕西科技大学材料成型专业工程硕士，主要研究方向为中职教育。

　　根据国家中长期《教育规划纲要》，职业教育应着力培养学生的职业能力，而职业能力是职业道德、职业技能和就业创业能力等的综合表现。我校多年来坚持以培养学生职业能力为主线，努力探索中等职业教育的规律，不断提高教学质量，在此基础上2009年我校被评为陕西省示范性中职学校，作为示范性学校，我们对如何提高机械专业学生的职业能力作了以下思考。

一、细化实训管理，培养学生的职业能力
　　中职学生的特点是：头脑灵活，好奇心强，有较强的动手操作能力但基础普遍较差。教师应根据学生的特点细化实训管理，使学生在实训中不仅得到技能训练，而且综合素质也得到提高。具体作法如下：

（一）作好实习动员工作，充分调动学生积极性。

1、印发必要的资料

学生的每次实习我们都会提前召开实习动员会，会上我们把实习计划和大纲发给学生，实习计划是实习时间、评分标准、地点等信息的综合反应，而实习大纲主要是实习具体内容。如果把这些资料提前发给学生并进行实习动员，学生会大大克服了学生实习的盲目性。

2、采用举例法强化实训动员效果

在讲述实习安全时，要求学生对实习教师的指示认真理解并执行，没有经过实习教师的允许不许擅自动用设备，否则造成人身或设备安全事故由自己负责。由于同学还没有接触实习，无法理解其重要意义，有些学生把老师对安全的强调当成笑料。

3、多层发言形式充分调动学生

动员实习时，我们一般邀请专业科长、教研组组长、班主任、实习带队老师、班长等作发言。

（二）细化实训过程

1、任务具体化

学生常常感觉实习要比课堂上轻松，他们可以不用在老师的紧逼下守规矩。

2、实习内容实用化、趣味化

通过实训使学生掌握了一定的技能，而且这种技能让学生能够直接感知到自己的价值和"本事"，将会激发进一步学习的兴趣。这样的趣味课题可以使学生在加工中发现自己的价值，体验到技能的神奇，找到自身差距，从而更好地投入到后面的实习活动中去。

3、不间断管理

学生实习期间白天有实习老师管理，晚上班主任老师可以结合教学计划和大纲检查学生当天笔记的完成情况、内容掌握情况，并对完成不好学生的及时给予纠正，对表现突出的给予表扬，并给出的综合表现成绩、这样的管理不但监督了学生当天的实习而且激发了学生实习的积极性。

4、采用丰富的教学手段调节学生的情绪

实习过程是学生体力与智力交融消耗很大的劳动，很容易因疲劳产生注意力转移，有的还容易因枯燥疲劳发生教学的抵触情绪，可以在教学中采用丰富的手段，发现学生有注意力转移的苗头即可实施。还可以组织学生在业余时间进行一些娱乐活动，丰富实习期间的文体生活，使实习生活变得充实和具有活力。这对中职学生的实习期间的体力及身心健康发展是有好处的。

5、多次分组，形成良性交流氛围

中职的学生好奇心很强，绝大部分学生在技能掌握上是积极进取的，只是由于自身的感觉、心智、运动技能的差异导致掌握的程度不同，在技能的掌握上有的人能很快进入状态，而有人却总是比别人慢半拍，但这并不影响其最后的掌握。

6、结合实际实现“做中学、做中教”

技能的掌握同事物发展规律一样，都是遵循理论—实践—再理论—再实践的客观实际。但在实践中在保证安全基础上有的课题不一定都按着这个模式，可以先教给学生操作再回头理解，使学生在做的任务中更好地理解内容。

7、抽象概念形象化

理工科理论大都比较枯燥，而实践比较新奇，但理论与实践又有着因果关系，没有理论的指导实践操作也无法正常进行。举出简单形象的例子，学生就好理解了。再到实践中去体验合适的量比关系。如果从工艺学的角度来解释，那先要讲明白六点定位原理，那是高级工的理论范畴，刚入门的学生显然无法接受。

（三）实习后—强化考核评价

1、表彰优秀

实习结束时，需要精细地对学生的实习成绩及实习过程进行考核与评价，并对实习表现出色的进行表彰，通过榜样的力量激励其他学生从中得到启发、教育，以取他人之长、补自己之短，以使学生在后面的学习更加努力。

2、开会总结，注重积累

学生实习结束后，要把本次实习成绩严格登记、存档、总结本次实习的成功和失败之处，总结实习管理工作的经验教训，从中积累典型的实习生管理案例，为今后的实习管理工作提供管理依据。

二、搭建技能比赛平台，提升学生的职业能力
　通过多层次的比赛，进一步提高了学生的专业技能，增强了学生的安全意识、竞争意识和团结协作精神，锻炼了学生计划组织、交流沟通及分析和解决问题的能力，学生的职业能力得到了提升。

三、搭建“校企合作”平台，强化学生的职业能力
　　“校企合作、工学结合”是我国职业教育改革与发展的方向。国务院关于大力发展职业教育的决定指出，要大力推行“校企合作、工学结合”的培养模式。

总之，提高职业学校学生的职业能力是一个长期的系统工程，是职业教育永恒的主题。需要我们提高认识，从影响教学实效性的教育观、学生观、教师素质、理论知识传授、学风教育、师生关系、实习实训内容与方法、实习实训课管理与评价、实训条件改善等因素入手，进行深入持久的研究与探索，才能达到预期的目的。

【1】段曹钢高职应用写作课教学中职业道德教育的渗透 [J].职教通讯，2010

【2】成思危. 黄炎培职业教育思想文萃[M].北京：红旗出版社，2006

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