浅谈高中学生特点及班主任应具备的素质

班级是学校教育和管理的基本单位，一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。而形成一个良好的班集体，则需要每一位高素质的班主任通过大量深入细致的工作，付出艰辛的努力。班主任在班级管理中起着主导作用，他的工作态度、教育艺术水平、教育方法、组织管理能力以及以身作则的表率作用，影响着班级的建设和发展，影响着学生成长的速度和倾向。本文试就高中学生特点、高中班级建设谈谈高中班主任的的素质问题。

一、针对高中学生不同时期的特点开展班主任工作

高中三年，是学生在身体、思想、性格、心理等方面迅速发展走向成熟的时期，而且这三年又呈现出明显的阶段性。

对高一新生而言，这一时期是他们生活上的断奶期，思想上的危险期，生理上的发育期，学习上的转型期。进入高中后，面对一个新的知识世界，较之初中知识面更广、更难一些。这就要求高中班主任在尊重学生的基础上发挥主导作用，善于听取学生的倾诉，巧妙的引导学生的思绪，理解并满足学生的需要，促使学生面对问题认真思考，指导他们找出解决问题的办法，树立克服困难的勇气。显然，帮助高一新生在各方面顺利完成从初中向高中的过渡，是摆在每一位高中班主任面前的首要任务。

高二的学生开始进入思维发展的初步成熟期，智力基本上趋向定型；记忆力的发展达到高峰；意志自觉性强，但易出现独断性，争强好胜，常坚持错误意见；性格日趋稳定，对社会、现实、人生等问题的思考深度和广度增加；渴望参与丰富的活动，对现实的社会实践活动有新鲜感，希望过集体生活；基本适应高中生活，渴求友谊，群体意识强烈，爱交往，小群体初步形成；对美的追求强烈。高中班主任应从学生的认知水平出发，树立教育观念，帮助学生多角度、多层次认识事物，分析问题，激发学生进取欲望，为其创新意识的培养奠定基础。

高三学生认识能力得到发展并趋向成熟；生活经验不断丰富，逐渐能按一定原则、观点选择合适的方式去解决一些问题；意志的果断性与坚定性有了很大发展，进入了以自律形式遵守道德准则和调节行为的成熟期；世界观、人生观初步形成；性格趋于成熟，具备较强的独立思考的能力。因此，高中班主任要特别重视学生心理素质的训练和提高，根据不同学生特点，请校友和优秀学生介绍经验，进行学习目的、态度、方法的交流活动。

二、加强班级建设为学生成长创造良好氛围

一个新的班级，接触的是一群陌生的学生，怎样凝聚这个班集体的力量。关键是建设一支自我管理的队伍，营造一种健康向上和谐发展的班级文化氛围。所谓班级文化，就硬件来看，主要是校园环境、班级墙报、学习园地、教室布局、学生专栏等的建设；从软件而言，主要是班级教育、学生言行、人际关系、衣着穿戴等等。如何建设班级文化，倡导一种积极向上的集体力量，这个工作应贯穿学生日常学习、生活、社会实践各个方面的内容。

浓厚的学风，健康的班风，良好的习惯形成首先必须要严格的要求，严格的管理，传统的教育理念是“严师出高徒”。当今的时代是一个开放、民主的时代。要改变教师单一的严格管理，转变教师管理的作风。在具体实施中变教师的说教为学生的评选，变教师的训斥为集体鼓励，变教师急躁为满怀希望。要达到这三变，培养学生良好的生活习惯和学习习惯最有效的方法之一就是动员学生实行民主管理。在班级建设中，高中班主任应特别注意营造民主和谐的管理氛围。

合作意识是现代人必备的基本素质之一，而竞争机制的引入则是社会发展的时代法则体现。班集体建设必须培养的就应该是融合作与竞争于一体的班级氛围。在这种学习的氛围中，教师只是作为其中的组织指导、学法指导、生活指导、管理指导甚至于旁听服务。学习提高，靠的是学生自我的管理、合作、互助、竞争。

三、高中班主任应具备的素质

高中学生的特点及班级建设对高中班主任的素质提出了很高的要求，概括起来，高中班主任应具备以下一些基本素质。

自古以来，是否以身作则、为人师表、严谨治学就被作为教师高尚品德的试金石。在今天，教师不仅要具有传统师德，更需要有“春蚕到死丝方尽”的无私奉献精神和仁爱、母爱、博爱之心。教师的爱心能使学生更健康地成长，是打开学生心灵窗户的盏盏烛光

竞争意识是班级建设活力，更是激励学生前进的动力，高中班主任只有具备较强的竞争意识，才能永不满足、锐意进取、推陈出新。高中班主任应有意识地运用竞争机制，使学生在潜移默化中学会竞争，进而学会创新。青年学生都有一种争强好胜的向上心理，这是一种心理优势，喜欢各种竞赛活动，教师可以调动发挥的有利因素，通过举办各种竞赛活动，开拓学生的视野，开阔学生的思维，开发学生的智慧，使他们从竞赛体验到了胜利、信心和喜悦。

高中班主任应具有时代气息和新发展观，能够站在时代高度及时向学生传递各种先进信息，使学生的一言一行、一举一动都充满时代气息，都能体现新世纪学生的风貌。

班主任教师结合实际工作中的难点、疑点、重点适时地、自觉地进行研究，并用于指导实践，这是当前班主任工作中最薄弱的环节，这一点应引起高中班主任的足够重视。

进入新世纪以来，我国的高中教育改革正朝着纵深方向发展，随着新的课程标准的实施，教育教学理念发生了前所未有的变化。在这种形势下，本文从研究新世纪高中学生的特点、改进班级建设工作入手，提出了高中班主任应具备什么素质的问题。需要说明的是，本文着重探讨高中班主任的基本素质，而非研究教师素质的全面发展问题。