浅谈高中生对地理的兴趣问题

摘要：社会，学校和学生自身的众多原因导致学生对高中地理缺乏兴趣，教师应设计好的导语，巧妙地运用图册以及电化设备来提升学生的兴趣。

关键词：高中地理原因应对措施

在当前大力提倡素质教育形势下，如何提高中学生的地理素质，笔者认为：激发和培养学生地理学习的兴趣，使学生成为学习地理的真正主人，是地理教学改革的一个突破口。

一、中学生地理学习兴趣低下的原因

社会原因。我国的地理教育历史悠久，但发展缓慢，其地理教学内容也多半处于庞杂无序的状态，一直到1993年全国范围内才开设初中地理课；而2001年地理课程才纳入高考。因而长期以来，地理学科教材编定混杂，地理教师的缺乏造成中学生对地理课的认识停留在读读背背的水平上。

学校原因。地理教育的不稳定状态，使得许多学校在片面追求升学率的“目标”下，教学效果差，有的学校不按教学大纲开课，片面增加“主课”课时，压缩“副课”课时，学生学习地理毫无压力，更无多少积极性可言，中学地理教学陷入较为困难的局面当中。

学生原因。学生在学校课时的压制下，把地理一直作为副课，缺乏应有的学习动力，而鲜有对地理课有兴趣的学生，也往往因为地理教学中教师的勉强应付而不得法，兴趣逐渐减退。

二、提高中学地理学习兴趣的方法

1、精心设计导语，激发兴趣

导语即“引言”，它是教学过程的第一环节，是激发学生浓厚的学习兴趣的前提。而在授课过程中又如何设计导语呢?

首先，内容承上启下。

课堂导语的目的在于巧妙引出该课的教学内容，教师在设计导语时，要深入挖掘，使导语成为联系新旧知识的桥梁，通过它学生可以把握新旧知识的内在联系，明确知识间的逻辑层次及知识结构。

再者是要语言生动形象。

生动形象的描述，能拓展学生潜在的想象力，有助于形成各种地理表象，有利于学生完成从感性认识到理性认识的思维过程。如讲“环境问题”时这样描述“每当散步时，总希望看到一排排优雅别致的楼房，排映在碧绿的树丛中，楼前、树间镶嵌着各种各样的花圃、草坪、阳台上，各种鲜花姹紫嫣红引入注目，微风摇曳，花叶相映，小鸟在树丛中歌唱……，事实并非如此，我们经常看到的是拖着黑尾巴的汽车从光秃秃的街上驶过，工厂的烟囱冒着浓浓的黑烟，池塘里散发出阵阵难闻的气味……。这些问题是怎样造成的?我们如何解决呢?”这样的导语会将学生带入一种环境优雅的美妙境界，在他们情绪受到强烈感染时早入新课。同时，为创设今后的生活环境指出了方向。

同时形式灵活多样。

课堂导语的重要功能在于激发学生的学习兴趣，因此，导语要富有情趣，要讲究语言表达艺术，形式呆板，模式单一，难以达到此目的。例如：“洋流”一节，我是从洋流助战导入的“第二次世界大战时，英国及盟军严密约锁地中海出入大西洋的唯一门户一一直布罗陀海峡，然后英军舰艇屡受德军潜艇的袭击，致使英军遭受巨大损失。德军的潜艇为什么能在英军的严密监视下出入地中海呢?”又如：讲生态系统的物质循环和能量流动时，可用俗语“一山不容二虎”导入。总之，通过各种方式，真正激起学生的兴趣，唤起学生强烈的求知欲望。

2、利用课本的插图、地图进行教学。

地图不仅是地理教学中最常用的教具，而且是一种特殊的地理教科书，学生可以直观地获取许多地理知识，是地理的“第二语言”，中学地理课本中的插图，地理图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文，图文结合目的，教学形象直观，还有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。例如：在学习萨瓦纳的气候时，通常学生对热带草原（非洲）缺乏认识，因此难以区分干、湿两季的特点。这时，学生可以通过“热带草原景观图”观察干、湿两季的自然景色：湿季时，草高茂盛，稀树青翠，成群结队的动物中，长颈鹿昂首挺胸，遥望葱绿辽阔的大草原；干季时，草类凋零，树木落叶，动物迁徙，草原一片枯黄荒凉的景色。通过观察挂图，再联系气压带、风带随太阳直射点的移动规律，让学生认识到那里处在赤道低气压带和信风带控制下，湿季受赤道低气压带控制，降水丰沛；干季受信风带控制，降水较少，进而理解了干、湿季节交替的原因，掌握了萨瓦纳气候的分布规律及特点。

3、充分利用电化教育手段

投影、幻灯、电影、录像等多媒体的直观优势可以增强学生的感知能力，以培养学生的学习兴趣。投影以其生动，直观，形象、感染力强等优势显现出极大的生命力，成为广大教师采用的一种手段。运用自制的投影片作为一种直观性、实用性、形象性的地理教学软件，解决了很多传统教学形式解决不了的问题，并能取得较好的教学效果。在一节课的开端，投影配合教师的语言可给学生一种直观，方便的导入手段。如讲到“影响气候的因素”时，需要复习的内容较多，如果?

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