试论新形势下如何提升中学语文的教学水平

摘要；在新的历史环境下，随着人们视野的不断开阔，对知识不断要求更具个性更有深度的理解。加上各种现代技术逐步的应用到教学活动中，作为当下的一名语文教师，作者认为有必要应时而变，实行更加适合当下教育的教学策略。

关键词；语文；教学策略；创新

语文，作为在人类生活中最为你是悠久和重要的科目之一，是工具性和人文性相统一的学科，对人们精神面貌以及价值观的形成有着至关重要的作用。因此，特别是在当今社会生活环境的变迁下，如何教好语文将更加需要讲求策略与与时俱进，在语文教学活动中应实行以下教学策略。

一、教学活动与多媒体技术结合

现代的课堂教学模式更需要注重的是技术性、艺术性和创新性的结合，而使用多媒体信息技术，通过声像的结合演绎，不仅可以使教学内容更具形象性和生动性，增强感染力，调动学生学习的积极性和主动性，而且可以打破时间、空间的限制，将教学过程中所需要的教学资源充分占有、使用，更有效、快速地实现信息的交流，从而丰富学生的学习内容，拓宽学生的视野，从而达到更好地教学的目的。

1、实现了师生角色的转换

传统的教学过程由于技术的限制，往往是单向的知识传递，灌输式的，即教师传授学生接受。而信息技术与语文教学的整合，可以促进多向的知识生成。在整合中，教师从导演的角色逐渐转化为编剧的角色。教师在课前充分理解教材后，搜集相关信息，创设情境，引导学生结合自己的实际自导和自演。即课堂教学模式从以教师为中心转化为以学生为中心，学生是课堂的核心与主体，教师只是起到相应的指导作用。因此，教师不再是一味的灌输，学生也不再只是被动的接受现成的知识，而是师生合作，共同掌握和创新知识。

2、提升了教学的效率

由于多媒体教学集文字、声音、图像、动画于一体，有很强的可感性和可观性。在合理继承传统教学媒体的同时，通过积极引进现代教学媒体，通过二者的恰当结合，相辅相成，从而能准确、迅速地传输教学信息，实现教学过程整体优化与效率化。如在教授课文《苏州园林》时，教师可先放一段录像让学生欣赏。录像的前半部体现苏州园林“完美的图画”的特点。后半部可选择几处特色的景点，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木等。在此基础上突出建筑物的色彩，捕捉每一角落的“图画美”，使学生在观看中领会苏州园林亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、远景近景的层次，这比学生单纯地阅读教材要形象直观、好懂。学生在大脑中留下苏州园林的美好画面，进而就可以用较少的时间理清文章的“脉胳”，从而达到了达到事半功倍的作用。

二、对学生进行美感熏陶

首先，对学生进行美的刺激。同样的一篇文章，有人能读出感情，引起别人共鸣，而有人则平铺直叙，没有丝毫感情。许多时候，教学效果的好坏完全取决于教学主体水平的高下。制作多媒体教学软件时。课文朗读可以交给专业人员来完成，他们能够很好地把握课文的情感，用标准的普通话，抑扬顿挫的声调，准确、传神地传达出课文的感情基调，无论是快乐明朗的、缅怀追忆的、慷慨激昂的，都会把握得非常到位。同时，图片、声音、音乐等多媒体手段一起参与进来，可以渲染气氛。这样通过创造美的感官，最大限度地调动学生的感官系统，帮助学生感受全文。把握文章的基调。

其次，培养学生感受美的能力。学习语文的兴趣及语感能力的提高，需要对学生进行长时期的熏陶和培养，应该加强对他们的美感熏陶。其实生活处处皆是美，要让学生有一双发现美的眼睛，有一颗感受美的心灵，那么，他们就会注意身边的事情，体会人间的真情，感受生活的点滴，品味多彩的世界。当然，这些并非一朝一夕之事，教师在平时的教学中要刻意去锻炼学生。比如，每学完一篇课文，让学生联系生活实际谈谈自己的感受，《春》、《背影》这样感人至深的篇目都很容易引起学生的共鸣，那么教师就要趁热打铁，让学生捕捉自己生活中的类似情境，叙述自己的故事，畅谈自己的感受；学了《花未眠》、《桥之美》等文章之后，可以让学生走进大自然，感受自己身边的世界，用笔去描绘农村所特有的自然风情；在教学中要重视语文课堂的拓展延伸，教师多收集作者的相关资料和篇目，拓展视野，扩大知识面，从而提高学生的文学素养。

再者，要注意培养学生的创新性思维能力。每节课堂都会有提问这一必不可少的环节，要把提问当成一门科学，一种教学艺术来认真对待，要认识到她是提高教学质量的重要手段。只有善于研究和掌握提问艺术，才会收到预期的教学效果。相反，如果生拉硬扯，搞形式主义的提问，不仅不能起到促进学生思维，发展智力的作用，还会挫伤学生学习的积极性，使学生无聊反感。在教学中，可较多地采用例如“记忆型提问”、“了解型提问”、“理解型提问”、“运用型提问”和“评析型提问”等提问类型来进行创新教学。如讲授朱自清的散文《背影》时，就可以用“评析型提问”法提出：“文章中对‘父亲’去站台买橘子的动作描写中用到那了哪几个动词？以及通过其作者是在表达一种什么样的感情？”的问题，学生通过阅读全文，揣摩问题和结合自己的知识积累从而给出自己的答案，使其更深更透地理解课文内容，培养了学生利用知识来创新性地理解文章的能力。

三、适当组织一些竞争性活动

竞赛活动历来是学生所喜闻乐见的活动形式之一，也是调动学生学习积极性、提高学习兴趣的有效措施之一。竞赛是一种强大的外部动力，当它和学生的自尊心和荣誉感相结合时，可以很快转化为个人的内部动力。实践证明，学生在学习活动中适当展竞赛活动能大大提高他们的学习兴趣。因此，教师应该针对学生争强好胜的心理特点，善于结合学科内容把竞争机制引入课堂，开展多种形式的竞赛活动，培养学生的竞争意识，创设一种你追我赶、蓬勃向上的教学环境和学习气氛，以提高学生的学习兴趣和克服困难的信心。当然，开展竞赛活动必须从学生的身心发展水平和个别差异以及学校的特点出发，注意选择有教育意义的形式，竞赛后要注意对各种类型和层次不同的学生进行思想教育和必要的帮助，这样才能使竞赛起到引起学生兴趣和调动学生学习积极性的作用。

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