摘要：青少年时期是人生发展的关键期，是形成人生观、价值观的重要时期，对青少年的休闲教育显得尤为重要。长期以来，人们对于休闲的内涵存在很多误解，所以我们必须结合青少年本身的特点及其目前存在的问题，明确青少年休闲教育的主要任务和我们可以采取的相应的对策。
关键词：青少年 休闲教育 对策
随着我国全面建设
小康社会奋斗目标的明确提出、建设步伐的加快，作为小康社会的重要衡量指标之一、也是追求目标之一的休闲，也逐渐步入人们视野，并越来越受人们所重视。遗憾的是，在现实生活中，因为不会正确休闲而导致学业下降、甚至家毁人亡的例子也层出不穷。各种带强烈破坏性、自毁性的“恶闲”无时不刻不在侵蚀着人们、特别是青少年的心灵，使很多的青少年逆反、迷失甚至误入歧途。可见，健康、正确的休闲方式并不是自然生成的，而是需要教育的，而对作为强国之本、国家未来之希望的青少年的休闲教育更是凸显其重要性。
一、 休闲的内涵：
关于休闲，国外有句谚语是这样说的：All work and no play makes Jack a dull boy.(只工作不休闲让聪明杰克成笨蛋)。关于“休闲教育”的设想是在19世纪下半叶，由英国哲学家、教育家斯宾塞首倡的。他从为个人完美生活做准备的角度出发，提出教育应该为了欣赏自然、文学、艺术的各种形式做好准备，并科学地预测闲暇教育会在人类生活中占有比现在更大的份额。在发达国家，休闲教育早是人生一门必修课，是从幼儿园直到退休之后终身教育的内容。古希腊先哲亚里士多德曾提出“休闲才是一切事物环绕的中心（Leisure is the center-point about which everything revolves.）”，“是哲学、艺术和科学诞生的基本条件之一”。 ①休闲教育家查理斯·波瑞特比尔甚至认为，教育应是以人的休闲生活为中心的教育。罗素更提出，“能否聪明地用闲是对文明的最终考验”。 ②
在我国，随着人们生活水平的提高，很多人不再被温饱问题所困扰，因此也就有更多的时间参与休闲。然而，一直以来，人们对于“什么是休闲”常存在一些误解：
误解一：休闲等于吃喝玩乐。对于休闲，很多人会以为吃喝玩乐就是休闲。事实上，休闲是生命个体为摆脱外界的束缚而处于一种自由状态下追求幸福满足、身心愉悦和自我发展的内心体验与行为方式的总和，满足的是人的成长性需要；而吃喝玩乐更多追求一种外在满足，满足的是人的基本缺失性需要。
误解二：闲暇时间的增多就等于休闲的实现。事实远非如此：“空闲时间是一种人人拥有的并可以实现的观念，而休闲却并非是每个人都可以真正达到的人生状态”。 ③直至今天，如何将更多的闲暇时间用于实现一种更加健康的生活方式而不是用于消遣等非生产性甚至可能引发各种社会问题的生活方式上来，仍是我们大部分国家所极力研究的。
误解三：休闲就等于不劳动。长期以来，有很多人都将休闲片面地理解成不劳动，认为休闲和劳动是对立的。事实上，正如一枚硬币有两面，休闲和劳动是人之所以为人的类本质的两种不可分割的表征，是人类生活的两个组成部分。单纯推崇休闲或劳动实质上都是对个体生命本质的一种剥离。劳动创造物质和精神财富，创造了休闲的条件，是人类实现休闲的前提和基础，人类不劳动就无以享受休闲。休闲是对劳动成果的利用和享受，是在劳动基础上人类质量的提高，是劳动的意义所在；同时，休闲又使劳动者得到身心的调节，使人的潜能得到开发，促进人的全面发展及更进步意义上的劳动观念。总之， 休闲和劳动是相辅相成、不可分割的。
关于休闲，目前学界较为认可的一个定义是：“休闲是从文化环境和物质环境的外在
压力中解脱出来的一种相对自由的生活，它使个体能够以自己所喜爱的、本能感到有价值的方式，在内心之爱的驱动下行动、并为信仰提供一个基础。”
4二、 青少年休闲教育的主要任务：
休闲教育是在没有别人干涉、管束之下进行的，它最能真实地反映一个人的道德素质。教孩子学会休闲，首先要明确青少年休闲的主要任务：
第一、 松弛身心。青少年学生处于学业、家庭、社会交往等各种压力之下，稍有不慎，极易成为崩断的弦，早谢的花。通过休闲，可解放他们的身心，释放他们的压力，还他们一个健康的心灵。
第二、 发展个性。如果说课堂教学是对学生共性的一个培养，休闲则是学生个性的一个展示。休闲活动排除了各种限制，学生们可以完全按照自己的意愿发展自己的兴趣爱好，培养自己的特长，开阔自己的视野，陶冶自己的情操。
第三、 促进交往。当今社会是一个开放的社会，社会交往能力是进入社会的必备素质。青少年可以利用闲暇时间走出教室，与更多的人进行交往，从而培养自己的沟通能力，提高自己的社会交往和适应能力。
三、 青少年休闲存在的问题：
2005年中国青少年研究中心公布的《中国青年发展报告》指出，目前我国的闲暇教育内容比较缺乏，闲暇时间却不断增长，导致青少年的闲暇消费和闲暇活动缺乏明确的计划和正确的导向。部分青年无所事事或无所适从；休闲内容单调，以看电视、玩游戏等形式度过闲暇时间；学习压力过重；睡眠不足；一些新科技因使用不当而对青少年造成了负面影响。
同时有资料显示，2004年全国各级法院依法判处未成年人罪犯7万余人，而假期正是各类青少年犯罪的高发期。云南省青少年维权工作室主任、教育专家余允珠分析，假期青少年普遍缺乏监督，很多孩子处于"失控"状态，空闲时间与社会的接触增多，容易交上"坏朋友"，这是犯罪率高发的主要原因。
余允珠说，自己近2年来接听"爱心热线"约1.8万个，许多反映了青少年闲暇活动存在的问题。总结起来，青少年闲暇活动有以下几种不正常现象：一是闲暇时间被剥夺。许多学生的业余时间被无休止的补课和复习填满，或在舞蹈、音乐等各培训点来回奔波，本应悠闲的周末和假期却成了最繁忙的日子。二是消极的闲暇活动。有的家庭不知道该如何合理利用闲暇时间培养孩子，因为不会安排计划而对孩子放任自流，导致有的孩子整日守在电视机、电脑前。三是成年人不健康的闲暇活动方式对青少年产生了不良影响，如庸俗化倾向、功利化倾向、纵欲化倾向等。有的青少年投注了大量时间、人力、金钱却仍不能获得精神满足，有的沉迷于酒吧、咖啡厅、美容院、KTV、按摩院等。余允珠接触的案例中，就有个小学女生因假期无聊，常跟着母亲去美容院，结果养成了爱打扮、动作成人化等不良习惯。
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