摘要：新的音乐课程标准中强调了中小学音乐课的表演成分，提出进一步加强舞蹈与戏剧表演的教学是必要也是必然的，从而更加明确了舞蹈教学在实施美育过程中的价值体现。因此，关注基础教育中“美”的教育、研究舞蹈教学的美育作用以及舞蹈的多元智能发展价值，将会使学生在更高境界上认识生活、认识世界、认识未来，在“美”的感受中完成对个人身心的艺术修养和人类境界的完善与升华。

关键词：“美”的教育   舞蹈

 

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。作为音乐艺术主要传承方式的音乐教育是人文学科教育中的一个重要领域，是全面实施美育的主要途径，是基础教育阶段的一门必修课，而舞蹈教学作为音乐课程教育中的重要组成部分，同样以她独特的形式渗透着“美”的教育。新的《音乐课程标准》中，突出强调了中小学音乐课的表演性，提出了“进一步加强舞蹈与戏剧表演的教学是必要的，也是必然的”改革理念，从而更加明确了舞蹈教学在实施美育过程中的重要性。

“美育”一词来自德国浪漫主义剧作家、诗人席勒。“美育”又称教育或审美教育，即通过教育活动培养学生拥有正确的美学观念和鉴赏美、创造美的能力。学生通过审美教育，能够树立正确的审美观，培养高尚的审美趣味和道德情操；通过审美教育，能够提高学生美的鉴赏力，从而激发学生对美的热爱和对丑的厌恶，提升审美品位；通过审美教育，还可以培养学生具有表现美的强烈欲望和创造美的特殊能力，继而开发学生艺术创造潜能，使学生尽情展示艺术才华、拓宽人生领域。因此，通过艺术教育来实施“美”的教育，是很多发达国家采取的有效途径，也是我国新课标中所要求达到的重要目标。

在艺术教育活动中，大多是以音乐、舞蹈、美术、话剧来作为“美”的教育的主要内容，而舞蹈又有 “艺术之母”的美称，所以，舞蹈艺术能够得到广泛传播和发展，就是因为人们意识到它美育价值所在的体现。比如在法国，路易十四本人就是一位训练有素的舞蹈家，正因为认识到芭蕾舞艺术对培养贵族所需要的高贵仪态和高尚情操能产生不可思议的神奇作用，所以他创建了第一所芭蕾舞学校；与路易十三、路易十四相似，当交际舞在美国盛行起来时，华盛顿总统就非常喜欢跳舞（在当时的社交舞中，节奏均衡、有条不紊的礼仪动作所表现出的独有的优雅和高贵令人沉迷），由此带动了政府官员学习社交舞，使交际舞迅速成为美国各大学中的必修课或选修课。而美国家长，则早在殖民时期就懂得在环境许可的情况下，一定要送孩子到舞蹈学校去学习端庄的仪态和优雅的举止。

我国的舞蹈教育在共和国成立之初、国家尚处于百废待兴时期就开始了筹建舞蹈学校的工作。1954年，在首都北京诞生了新中国第一所舞蹈学校——北京舞蹈学校，北京舞蹈学校始终遵循社会主义办学方向，朝气蓬勃、奋发向上，很快成为国家文化建设和精神文明建设的主力军。迄今为止，全国各综合性大学几乎都开设有舞蹈教育及艺术欣赏课。特别是近年来举办的“ＣＣＴＶ电视舞蹈大赛”，更是给广大电视观众以艺术熏陶和美的享受，比如北京师范大学表演的舞蹈《校园音画》、北京二中表演的舞蹈《红扇》和《如火的青春》、北京舞蹈学院表演的舞蹈《扇舞丹青》、总政歌舞团表演的《穿越》等作品，使观众既感受到了强烈的视觉冲击，又体验到了精神的洗礼和心灵的震撼，深深触摸到了舞蹈的独有魅力。

随着我国经济的飞速发展，人们生活水平有了显著提高，学习舞蹈热潮也如春风拂面吹进千家万户。更为可喜的是，许多家长把学习艺术素养作为提升孩子全面综合素质的重要形式和手段，这恰是美育的最高境界。

在飞速发展的现代世界里，舞蹈以其独特之美传达着人类共同享受真、善、美的情感，它具有以下七种性质的价值体现：

1、社会价值体现。舞蹈对维护社会安定团结、创建健康和谐社会、营造欢乐祥和气氛有着极其特殊的作用。这一点在舞蹈爱好者群体中表现得最为突出，他们以各种固定公共场所为主要活动地点，以健身、健美和娱乐为目的，或自发相互切磋舞蹈技艺，或请专业舞蹈教师进行指导提高，活跃在街头巷尾，积极热情地参加社区组织的各种文化艺术活动，不仅给自己生活带来了快乐和充实，同时也为社会创造了一道独有的美丽风景线。

2、精神价值体现。舞蹈的节奏性对培养音乐感和节奏感、感受事物的有序性、进而达到愉悦身心的目的具有独特作用。在进行不同形式的舞蹈活动时，体裁各异的舞蹈能够激发学生不同的情感体验，例如：集体性舞蹈可以培养学生集体主义观念和团结友爱精神，从而加强组织纪律性；抒情型舞蹈可以净化人的心灵，从而起到陶冶性情、培养高尚情操的作用；力量型舞蹈可以培养学生勇敢、积极和进取的豪迈精神；叙事性舞蹈可以让表演者深刻了解不同作品所折射出的不同社会文化现象。

3、情感价值体现。我国古人曾曰：“情动于衷，而形于言；言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故咏歌也；咏歌之不足，不如手之舞之、足之蹈之也” ，因此可以说人类感情最集中、最激动人心的表现形式就是舞蹈了。舞蹈是一种以情唤美的艺术形式，但人们又常说“舞蹈长于抒情”，表演者动作的起伏变换蕴涵的是内心情感的变化。在舞蹈的表现韵律中，人们通过对情感的把握，能产生视觉感知、情感体验、想象联想和理解认识，是一种唤起对美的感觉、美的欲望、美的理解和美的情感的特殊认知过程。可以说美育的本质是情感的教育，通过审美教育能够使人的情感达到不带欲望、不计利害得失的升华。

4、民族价值体现。世界是多元性的，尤其我国是一个多民族国家，各民族都有风格独特、个性张扬和丰富多彩的民族民间舞蹈。通过学习历史悠久的民族民间舞蹈，不仅可以使学生有效了解各民族独有的文化历史背景、领略不同民族的特殊情感表达方式，同时还可以对振奋民族精神、培养学生爱国主义情感、提高民族自尊心有着积极和深远的影响，因此，舞蹈教学对弘扬民族文化起着重要的促进作用。

5、道德价值体现。通过舞蹈教学，能够促进学生美的感受，发扬积极、健康、乐观的思想感情；通过舞蹈教学，能够潜移默化地使学生树立正确世界观和人生观、培养高尚道德情操具有特殊意义和作用，从而有助于共产主义理想的培养。

6、仪表价值体现。通过舞蹈训练，可以培养学生优雅的举止、形成正确的体态行为习惯，这不仅有助于身体的匀称平衡发展、使之具有健美挺拔的健康体魄，而且能够锻造高雅的气质和端庄的仪表；通过舞蹈训练，可以使学生肢体灵活敏锐、思想表达丰富多样，从而开发其想象力和创造力，使学生具有丰富的内涵和个性，体现良好的个人修养。

7、人生价值体现。舞蹈是夸张的动作艺术，是以虚拟、象征、写意、夸张、浓缩、扩大、变形等方式而处理成的舞蹈动态，这种用动态反映生活情感的艺术，不仅可以将蕴藏在人心灵深处的真、善、美通过肢体艺术的形态表现出来，还可以把人生哲理熔铸于美化了的、艺术处理过了的有韵律的动作之中，所以舞蹈是以哲学的力度和诗意的柔情、以最高理性和最大浪漫构成思维创造空间的同时，把人生体验和内心独白溶化在肢体形象艺术表现形式上，从而蕴涵和揭示了人生的无限美。

舞蹈可以培养和发展学生的自我统一性和自信心，扩展人们的表现力和影响力，它的多元智能发展对于自我认识智能和人际关系智能影响有着显著的作用。在舞蹈的诸多价值体现中，最重要的是自我认识和自我成长及与之相连的独特情绪体验，与文学、音乐、美术、舞蹈等姊妹艺术之间的智能关系是非常密切的。比如以舞蹈与文学为例，舞蹈艺术可以帮助人们体会语言的节奏、文章的情感和思想的韵律，提升语言智能，而舞蹈的肢体语言和文学中的语言都是人们内心深处思想表达的载体，其根本性与基础性是紧密相通的。在日常生活中，我们会常常看到当语言和文字难以传达或不能清晰表现某种思想情感时，人们往往会运用人体的表情姿态或添加动作辅助表达，从而达到完整无缺的意念阐述，这些比拟式的肢体动作可以说不仅代替了文学中的文字语言，有时还可以获得比语言更好的特殊效果，给人以强烈的感召和渲染；又如舞蹈与美术也是相互渗透，美轮美奂的舞台背景、曼妙的舞姿、艳丽的服饰和动人的形体为绘画、雕塑艺术提供了很好的创作素材；再如以舞蹈与音乐为例，节奏是音乐的基础，音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈要随着音乐的思想和节奏展开人体动作的画面与表现，这就需要在塑造艺术形象时，必须通过音乐的烘托才能把要表达的意境完美地表现出来，所以，舞蹈智能和音乐智能是相互促进的。音乐作为时间艺术可以发展空间智能方面的想象力和创造力，而各种欢快的舞蹈和优美抒情的音乐可以使人们通过舞蹈与音乐活动更好地缓解不良情绪，更好地感受与表达内心情感，使人的内心情感得以宣泄或释放，这对于自我认识智能的良好发展有积极的促进作用。另外，在艺术活动中常常需要集体参加，诸如合唱、群舞、合奏等，演员彼此之间的默契合作、和谐和团结非常重要，这样的体验能增强人们对于集体配合的认同，提高人际关系智能。

综合上述，舞蹈的美育价值及多元智能发展价值不仅体现在学校教育中，同时还体现在社会环境之中；不仅体现在人的外表上，同时还体现在人的心灵之中。当我们跳起舞蹈时体验的不仅仅是一部作品，而是通过艺术作品体验到对人类的热爱、对和平的向往、对真善美的渴求以及对人生意义的珍重。在大力提倡素质教育的今天，关注基础教育中“美”的教育、研究舞蹈教学的美育作用，将会使人们在更高境界认识世界、认识生活、认识未来，从而在“美”的感受中完成对个人身心的艺术修养和人类境界的完善与升华，产生强烈的对人类高尚情感的追求。