作者：范倩倩

摘  要：本文根据英语阅读的重要性，针对当前英语阅读教学存在的问题，提出了进行英语阅读教学的有效性方法，让学生主动学习，提高其英语阅读能力。
关键词：英语阅读  有效性教学  阅读能力
英语教学包括英语听、说、读、写等的教学，英语阅读又是其中的重中之重。不会阅读就不会学英语。阅读是基础，没有阅读就不会有很好的听力，没有阅读就更谈不上写作，没有阅读也不可能很好的去表达。英语课程应在进一步发展综合语言应用能力的同时，着重提高用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
一、英语阅读教学和学生在进行阅读理解时还存在许多问题
1、教师在进行阅读教学时：
首先，没有给学生打下坚实的知识基础和学习英语的文化背景。正所谓“巧妇难为无米之炊”，没有足够的词汇积累，没有扎实的语法知识，学生很难进行阅读。
其次，阅读教学方法过于简单。一是受传统语言教学方法的影响，偏重语法和词汇的讲解和传授，把阅读材料分解成孤立的语言知识点进行教学，破坏了文章的整体性。二是片面的追求阅读时的整体理解，弱化了词汇、语法教学，从而使学生不能正确分析句子，也不能理解全文意思。
最后，对学生的阅读技巧和策略指导甚少。阅读过程是一个主动的、有目的的、有创造性的心理过程。读者在阅读中始终处于积极主动的状态，不断对视觉信息进行译码、加工和处理。但是教师对学生缺乏阅读技巧和策略的指导，使学生在阅读过程中不知道用什么方法去获取信息，从而阻碍其判断。
2、学生在进行英语阅读时：
首先，学生词汇缺乏，语法知识不扎实。很多学生连教材上的单词都记不住，更不用说扩大词汇量。另外，语法知识也不愿意认真学习。导致学生们在进行阅读时，举步维艰。
其次，学生在进行阅读时，有很多不良习惯。很多学生在进行阅读时，习惯指读，逐字逐句的读，过分注重细节，而忽视了对整体的把握，割裂了整体和局部的关系，这对阅读是非常不利的。
第三，学生过分依赖字典。学生在遇到不认识的单词时，就马上去查字典，这样就不能培养猜测词义的能力，导致学习由主动变为被动。
最后，学生对学习的语言文化不是很了解，这样对阅读造成了很大的障碍。很多英语习语、俚语、简化的词语让学生摸不着头脑，无从下手。
二、提高阅读有效性的方法
针对以上问题，需对英语阅读教学进行有效性教学，以提高学生的英语阅读能力。我根据这几年的教学经验，总结出了以下几点方法。
1、大量阅读，积累词汇、努力学习，掌握扎实的语法知识。要想提高阅读水平，必须积累并掌握一定的词汇量，扎实的语法知识。没有词汇量，英语阅读就无法进行，更不用说进行阅读理解了。同样，没有扎实的语法知识，就很难分析句子、语篇结构，很难理解和把握句子和语篇的真实含义。我在教学时，要求学生必须掌握教材的单词，积累必须的词汇量；同时，我也会经常选播一些国外的电影或者订阅一些纯英文的杂志，如《times》等 ，让学生感受纯正的英语，以此提高对英语的接受和理解能力；我也注重语法知识的教学，让学生掌握分析理解语句、语篇的能力。
2、激发学生的主体参与意识。英语阅读教学涉及到学习者的阅读理解能力和接受能力，也涉及到学习者的观察力、兴趣、动机和情感等其他心理素质。传统的课堂教学忽视了学生的主体参与意识，阅读基本是教师教，学生听，教师将事物的结论直接呈现给学生，使得学生学习非常被动，所形成的知识教条化、僵化，学生不能对知识进行灵活迁移。因此，教师应当精心备课和进行教学设计，激发学生的主体参与意识，启发学生思维，培养其主动学习的习惯。
3、扩充学生的背景知识。有的学生英语知识掌握不错，却依然看不懂文章，原因就在于他们背景知识的缺乏。每个民族自己独特的文化是孕育语言的土壤，不同语言的差异也代表了不同社会文化的差异，社会文化环境也是影响语言学习的重要因素之一。如："change my dress"是调职离职的意思，而我们就会理解为换掉我衣服的意思，差别如此之大。
4、教师加强阅读技巧和策略的指导。学生积累了丰富的词汇，了解了背景知识，没有好的阅读技巧和策略，学生在进行阅读时将会事倍功半。因此，教师在阅读教学时，应加强阅读技巧和策略的指导。阅读技巧和策略有粗读、跳读和细读等。粗读是粗略的阅读全篇，掌握全文大意；跳读是为寻求特定细节，放弃大部分无关的内容，只注意一点和几点的阅读方式；细读是详细逐行的阅读，以掌握全部内容甚至分析语言特点。
5、让学生充分发挥其主观能动性。学生学好英语是一个长期的过程，并非一朝一夕。在教学当中，教师应当让学生坚持词汇的积累和语法的学习，打好坚实的基础；教师应当让学生养成良好的阅读心理，具备良好的心理素质，以达到轻松的阅读全文；教师应当让学生应当养成良好的阅读习惯，不要逐字逐句的读、不要一遇到生词就查字典、不要急于看中文翻译，而应当掌握阅读方法和技巧，扩大训练，提高阅读能力等等。
英语阅读非常重要，它是英语听力、英语写作、英语口语的基础。也是获取国外信息、进行交流的重要渠道。教师应当进行合理阅读教学，让学生主动学习，提高英语阅读能力。
参考文献：
[1]刘伟.浅谈英语阅读教学[J].科技信息,1994.
[2]孙兵.中西文化差异对英语阅读教学的影响和应对策略[J].吉林省教育学院学报，2009，（25）：76-77.
[3]成文.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].《淮海工学院学报（社会科学版）》,2011.11