作者：江苏省高邮市城北小学分校   王兰

摘要：语文是一门与生活密切联系、开放性的学科，人们的生活离不开浓浓的文化氛围，现实生活中到处都可以学习语文，生活有多么广阔、精彩，语文学习就有多么丰富、可爱。要设计有效的语文生活化作业，这样才能使语文更加丰富多彩。
关键词：语文   作业设计  小学语文教学论文集  小学语文教学论文网 小学语文教学的论文

陶行知先生说过：“生活即教育”。生活有多宽，语文就有多广。作业，作为课堂教学的外延，也应该是生活的外延。不要把语文作业仅仅封闭在课本内，为了语文课本服务，切断学生与社会、与家庭的联系。因此，布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来，让作业成为沟通语文教学与社会生活的桥梁，让作业生活化、社会化。
 
一、利用教材，捕捉空白
结合季节特点，第十册语文书的第一单元教学主题就是“春光无限”，在学完第一课《春光染绿我们双脚》时，我布置了学生一个课外实践作业：即到田野里、小河边和公园里寻找春天，这对学生而言，是一个他们非常乐于完成的作业。
在学习了《江南村》和《春日偶成》后我设计了这样的作业：
基础题
1、把赞美春天的两首古诗背下来。
2、试着把古诗中描写春天的景象，用你优美的文字表达出来。
提高题
 1、春天是个美丽的季节，很多文人墨客都用诗文来赞颂它，请你去收集描写春天的古诗我们来一次赛诗会。
2、利用休息的时间去郊外找春天，看看你从哪里发现了春天，把你看到的景象结合自己的感受用文字写下来。
这种作业的设计，充分体现了“自主性、分层性、实践性、适时适量性”。学生根据自己兴趣、能力自由选择而做，在成功的喜悦中得到心理上的满足。
二、激发兴趣，充分想象。
我每周布置让学生写一篇小练笔，内容有时由我定，有时让学生自己定。如学习了课文《狐狸和乌鸦》后，我在课堂上指导学生想象说话：狐狸叼走了乌鸦的肉以后，发生了怎样的故事……然后布置学生课外续写几句话，学生在日记本上画上小动物，并与父母合作编写故事，他们喜欢这样的写话形式。
三、捕捉生活，积累素材。
叶圣陶曾经指出：“文章必须从真实的生活里产生出来，把真实生活所不曾经历的事勉强拉到笔下来，那是必然失败的勾当。”2007年年底的一场大雪对谁来说无疑都是难忘的，因为这是50年来罕见的一场大雪，留给大家的印象非常深刻。我着重指导学生描写雪景。课始，先让学生回忆这次下雪过程，从学生的交流之中，我感受到时间并没有冲淡学生的记忆：有的学生用语言向大家讲述了下零星小雪时的景色；有的学生则概述了下鹅毛大雪时的壮观景色；还有的向大家描述了由远致近，大地银装素裹时的美景。通过学生的描述，仿佛又将我们带入了那个冰天雪地但又美不胜收的季节。此时，指导学生抓住漫天飞舞的雪花（动）、雪后天晴的世界（静）进行习作，习作中还可运用拟人、比喻等写作手法使文章写得更生动、更吸引人。
将《拔河》这篇习作修改好。针对文中老师一眉批：很生动。如果再写一两个运动员和拉拉队的表现，就更具体形象了。我利用班队课，组织学生进行了一次拔河比赛。拔河比赛正式开始之前，我特别提醒学生在享受拔河比赛活动的过程中，还要学会仔细观察人物的神态、动作、语言等方面。修改习作时，学生能将自己在拔河比赛中所看到的比较典型的人物、所听到的非常经典的话语加入文中，就使文章变得更生动、有趣了。让生活拓宽学生作文材路
课标指出：习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注生活，热爱生活，表达真情实感。众所周知，写作的素材来自生活。作文本身就是学生真实生活的写照，它源于生活，又提升生活。小学生的作文要想内容丰富、生动有趣，除锤炼他们的语言外，还要拓展他们的思维，开展尽可能多的异彩纷呈的活动，开阔他们的视野。
我们的教育对象具有极大的差异性。每个学生都是独一无二的个体，都具有自己的独特性，发展也各有不同，应使每个学生在自己的基础、不同起点上，得到最优发展。而他们的知识基础、智力发展水平和个性特长都要有较大的不同，他们对所需知识的程度也都不同。因此，作业的设计和布置必须多层次，有差异。对某些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度，让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业，一方面使这些“学困生”易学、乐学，另一方面也解决了他们“吃不了”的问题。对学习能力较强的学生适当拔高要求，设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。这样，学生的能力不但得到了锻炼，满足了他们渴求知识的心理，而且也解决了“吃不饱”的问题。
总之，如果说课堂教学是学生获取知识的主阵地，那么学生的作业应该是学生学习的“助推器”，是学生成长的生长点。学生学习语文学就是要应用到将来的社会生活实践中去，因此作业不应是为了做题而做题，为了知识点、为了考试而做题，以致脱离学生的生活经验。因而，我认为布置作业时可以把语文知识与生活、学习、活动有机地结合起来，通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动，让学生真正感受到语文在生活中无处不在，从而提高他们利用语文知识解决实际问题的能力，让学生在语文生活中快乐成长！
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