浅谈小学信息技术教学中的游戏教学法
内蒙古呼和浩特市托克托县教育局教研室
张晓慧 
内容摘要：喜爱游戏是每个学生的天性，如何扬长避短，充分利用孩子喜爱游戏这一特点，来发挥游戏教学法在信息技术教学中的作用，本文从游戏教学法在小学信息技术教学中的可行性、运用策略和注意问题这几个方面进行探讨，努力借助游戏教学法实现小学信息技术教学的“寓教于乐，以趣导学，学中求进”。
关键字：信息技术教学 游戏教学法
在小学的信息技术教学中，我发现学生特别喜欢玩电脑小游戏，特别是高年级学生，教育论文发表他们还玩出了一定的技能和心得。为何不利用这种对游戏的兴趣，进行信息技术的教学呢？这就是所谓“游戏教学法”，以游戏的形式教学，使学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地学到了教材中的内容，掌握了学生们力所能及的课外知识技能。“游戏教学法”即是“游戏”和“教学”二者巧妙的融合，是一种全新的教育理念和方法。
一、 游戏教学法在小学信息技术教学中的可行性
随着新一轮课程改革的不断推进，课程资源被赋予前所未有的丰富内涵。《基础教育课程改革纲要》明确指出:“课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素”。这一界定拓展了课程资源的内涵及外延范围，也使在信息技术课堂开展游戏化教学成为了可能。
1、游戏自身轻松有趣的特点：在游戏与信息技术课程整合的过程中，游戏并不是单纯的娱乐活动，而是以富有趣味的途径将知识、技能传授给学生，将严肃的“讲电脑”和烦闷的“学电脑”变为活泼的“玩电脑”和轻松的“用电脑”，使课堂气氛轻松而有趣，让学生主动地参与到学习活动中来。
2、学生对游戏的高度热情：将游戏运用到教学过程也符合学生的生理和心理特点。中小学生乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。挖掘游戏所承载的教育价值，利用游戏无意注意的特征，帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，化难为易，减轻学生的负担。
二、游戏教学法在课堂教学中的运用策略
1、利用游戏进行课堂导入教学，营造学习气氛，激发学习欲望
良好的开端是成功的一半。信息技术教学中的“导入新课”在堂课中的作用至关重要。导入新课要起到吸引学生注意力的作用，运用游戏不失为一种很好的方法。在课堂导入时，让学生感到新鲜、好奇、有悬念、有学头，使他们愿意学，老师就会顺其自然地把学生带到知识的海洋中去。
例如：鼠标的学习，如果只是简单地告诉学生鼠标有几种操作方式，学生会想当然觉得太容易而不愿意学，强迫其学习更会适得其反。采用游戏导入法，先让学生玩扫雷，比赛谁的挖雷时间用得最少或者跟老师比赛。学生在实践中发现只有熟练掌握鼠标的用法才能顺利找到雷区并在雷区作好记号。这时老师再讲解鼠标操作练习，学生学得就很认真。经过操作练习后，学生再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既提高了学生学习信息技术的热情，也保证完成了教学任务。
2、利用电脑游戏进行巩固练习，提高学生的基本技能。
在教学中，教师可根据教学内容需要，选择不同类型的游戏进行操作练习。在练习过程中，既可以竞赛形式激发学生的学习热情，也可适当改变练习软件，让学生在枯燥的练习过程中得到奖励的快乐。教师可适度地选取部分学生进行评价、讲解，从而促进游戏化练习的效率，培养学生信息素养。
例如：指法学习是非常枯燥的，教师讲解了手指的摆放要求和指法要点，学生就要通过不断练习才能熟悉指法。这样学生不但学得很累，而且很不愿意练习。在教学中若采取游戏练习的方法，让学生玩“金山打字通”，比赛谁的打字速度快，当学生们在忘情地玩“警察抓小偷”、“打地鼠”、“青蛙过河”等游戏的过程中不知不觉地练熟了指法，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、退格键等的作用，由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。如果强行让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果不见得会很好，同时学生们也没有兴趣。
3、利用电脑游戏竞赛，促进学生的协作精神与竞赛意识。
学生具有爱玩、好胜心强的天性。在教学过程中，教师还可以将整个课堂设计为不同的竞技场，把游戏转变成比赛，让他们在这些表现舞台上尽情施展自己闪光的一面。
例如，在掌握一个知识点后，安排了一场“擂台赛”。挑选一位同学当擂主，让他演示该知识点的操作方法，记下他所需的时间。然后其他的同学可以向他挑战。战胜擂主的就成为新擂主，名字被写在高高的领奖台上。比赛中的激烈竞争，使学生都积极地把该知识点牢牢地掌握下来。
综上所述，在信息技术的教与学中，教师可以借助或设计游戏软件来吸引学生的兴趣；创设形式多样的教学过程训练学生的操作能力；培养学生的竞争、协作精神，提高信息技术素养。未完......
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