浅谈小学数学课堂的实效性
——赤峰市宁城县天义实验小学     孟凡丽
【摘要】新课程的实施给我们带来了全新的理念，它在为基础教育带来生机与活力时，也为数学教学带来了挑战，说起实效性，对于参加素质教育改革的教师来说，是个常谈的话题。实效即有效益、效率高、效果好，而课堂教学中的实效性既考虑教师教的有效行为，又考虑学生学的实效行为。 ?
【关键词】数学学习；学习方法；有效课堂；策略；
21世纪是一个人才竞争的世界，创新教育势在必行。课堂教学是培养和发展学生创新精神、小学教师论文创新意识、创新思维和创新能力的主阵地，作为一名小学数学教师，如何在规定教学时间内，具有实效性的完成较多的教学任务，让学生学到更多的知识，并切实提高学生实际应用能力是我们每一个老师所要面临的问题。
小学生年纪小，思维能力尚不发达，处于提高数学素质的起步阶段，他们刚刚接触数学，教师只有精心设计教学环节，根据学生生活经验和教材特点，选择学生感兴趣的事物、活动，创设各种生动形象的、与教材内容有关的教学情境，拓宽学生数学学习的视野，为学生构建多角度、多方位、立体化的学习情境，激发学生学习兴趣，引导他们积极主动地参与到学习中去。下面我就结合自己在数学教学中的所做、所思，浅谈一下小学数学课堂的实效性。
（一）根据小学生的年龄特点，精心设计情境引入是保证课堂实效性的基础。
小学的孩子对新生事物都比较好奇、同时又喜欢求知，希望被关注，这些都促其形成一种努力去探究的心理，这种探究心理的形成，就激起了学生学习和求知的兴趣，兴趣是最好的老师。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣在学习活动中起着定向和动力作用，是激发学生学习积极性的主要因素。在教学中，教师要根据学生经验和教材特点，选择学生感兴趣的事物，用蕴含数学信息的故事、游戏，再配置以多媒体的辅助，创设各种生动形象的、与教材内容有关的教学情境，以激发学生学习兴趣，引导他们积极主动地参与到学习中去。
例如，在讲授六年级数学广角“鸡兔同笼”时，利用多媒体的辅助创设了这样一个有趣的画面：很多大公鸡和小兔子在草地上来回不停地跑，画面上看到的是满地的脚，还能听到咯咯咯的鸡叫声，学生看了这动画就哈哈大笑，我接着出示条件和问题：这里有小鸡和小兔一共是50只，但脚呢，却有108只，请问鸡和兔各有多少只呢?学生立即被这个问题吸引住了，他们马上很感兴趣地投入到这个问题的思考过程中。教学中有了这样的一个个情境引入，为有效开展教学活动奠定了坚实的基础。
（二）开发小学生的悟性 ，精心设计学习活动是保证课堂实效性的关键。
数学教育家弗赖登塔尔反复强调：学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”，也就是学生本人把要学习的东西自己发现并创造出来。这就是我们常说的悟性。而作为教师的任务是引导和帮助学生进行再创造的工作。那么精心设计学习活动就显得尤为重要。 精彩的课堂源于精心地设计，精心地组织好学生的学习活动，是提高课堂实效性的关键。如在教学有关于倍数应用题时，我精心地设计了如下活动。效果还不错！：未完.......
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