浅析农村小学开课难的现状及策略

浙江省嵊州市谷来镇中心小学   马月锋  312400
摘要
农村小学面临师资队伍学科结构不均衡，生源减少，班额过小，同时受编制的限制，无法配齐课程开设所需的专业教师，出现很多术科无法正常开设的情况，这种现象的长期存在，成了制约部颁课程全面开设的瓶颈，影响了农村小学生享受素质教育和公平教育的权利。在新形势的一体化办学模式下，利用镇域的资源实现资源共享，校内师徒结对以老带新，培养出草根专业来破解我们农村学校任课难，也是其中的一条出路。

关键词
农村小学   师资队伍   现状   开齐开足课程   策略
作者简介
马月锋，男，1978年7月出生，1997年7月嵊县师范普师毕业，已在谷来镇任教15年，联系方式13587365535。
正文
通过对谷来镇三所小学的师资队伍情况和学科开设教师需求数的分析，结合农村教学近20年的体会，得出当前农村小学面临师资队伍年龄两极分化，学科专业不对口，骨干教师流失，师生比与“班师比”不协调，农村小学尤其是农村完小的开足开启课程，已然成为摆在现实面前的一项难题。然而面对困难，只要扎根农村，放眼现实，灵活机动地处理，农村学校开足开齐课程还是有路可走的。
一、农村小学师资队伍的现状
笔者通过调查，发现有下述原因导致农村小学尤其是农村完小的难以开足开齐课程。
    1.年龄结构两极分化。
学校 年龄段教师数
 年龄段 30周岁
以内 30—40周岁 40—50周岁 50周岁
以上
谷来镇
中心小学 人数 12 4 2 13
 比例% 38.71 12.9 6.45 41.94
谷来镇
双溪小学 人数 5 2  5
 比例% 41.67 16.67 0 41.67
谷来镇
显潭小学 人数 4 2 1 3
 比例% 40 20 10 30
合计 人数 21 8 3 21
 比例 39.62 15.09 5.66 39.62

从上表可以清楚看出农村小学师资队伍的内连结构两极分化严重，呈现哑铃型，缺少经验和精力相结合的骨干教师。由已属爷爷奶奶这一辈的老教师教学生，明显师生年龄差距太大，彼此间的交流、沟通存在障碍，不利学生知识的接受与人格的发展；同时很多教师职称有了，退休年龄快到了，也就磨灭了工作的激情与冲劲，基本上属于只求学生不出事，静等退休那天的到来。而新教师又缺少“中间段”骨干教师的传帮带，导致他们的成长多走了一些弯路，拉长了成长的路程。
2.学科专业不对口
   
学校 除语文数学外各学科专业教师需求数
谷来镇
中心小学
  音乐 美术 体育 英语 其他
 需求数 2 2 3 2 2
 现有数 0 0 2 1 1
谷来镇
双溪小学 需求数 1 1 1 1 1
 现有数 0 0 0 1 0
谷来镇
显潭小学 需求数 1 1 1 1 1
 现有数 0 0 1 0 0
总计 需求数 4 4 5 4 4
 现有数 0 0 3 2 0
现在很多农村小学一位老师身兼数职，常常是一个教师包一个班，语文、数学、音乐、美术、科学、思品、体育、信息技术、英语都得教，但对于他们来说，能做的只能是应付检查。实际上，除语文、数学外的很多课程，也只是印在课程表上流于形式。