如何体现小学语文课堂教学的有效性
广西博白县那林镇多福村小学  李其利
内容摘要：
　　课堂教学要体现教学成效，教师的教学方法是关健，教师必须注意从文化素养,思想情感，语言艺术素养等方面入手,着重培养小孩的兴趣,充分调动小孩的积极性和主动性，做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效
关健词：语言艺术   趣味性  含金性
    小学语文课堂教学是一门科学，也是一门艺术。语文课堂教学的有效性是语文教学的生命。而这生命能否得以延续取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性；能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。笔者根据自己的教学实践经验总结如下：
 一、语文教学应讲究语言艺术
     著名教育家苏霍姆林斯基认为，教师“高度的语言修养是合理利用教学实践的重要条件”，教师的语言是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，都必须以语言为凭借。语文教学是把课文中每一件具体生动的事、每一个个性鲜明的人、每一句深入浅出的话都通过教师的教学语言作用于学生的耳目、渗透于学生的心田，使学生在良好的语言环境中得到熏陶、受到教育、掌握知识、发展能力。
     1、教学语言的含金性。师者，传道授业解惑也。现代的学生有着强烈的求知欲，对于新鲜的事物他们总是充满着好奇。对于每一堂新课，他们总是睁大着眼睛想从中学到新知。因而，对于大部分学生来说，课堂成为了他们用来学习、掌握知识的主要场所，而渗透着对教学内容的理解和对教学目的明确的教师的课堂语言则是他们定向思维的主要导向。因此，教师的课堂语言不仅要具有一定的含金量，即新鲜的知识和以此带来的大容量的课外知识，而且要言之有物、论之有实。
    2、教学语言的趣味性。在课堂上我们教师努力地想上好每一节课，可一遇到“说者有心，听者无意”的情形，那么原本预期的效果便会在无形中大磊削弱了。作为一个教师，每天一堂接一堂40分钟的课，对于生性好动、好奇的小学生来说可能是种难耐的“煎熬”。针对这种现象，教师只有巧妙驾驭好课堂语言，切忌平铺直叙、平淡无奇，尽量使用生动、有趣的课堂语言，才能使教学内容、教学过程变得生动有趣起来，也才能使学生从原为以无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。教师应当使自己的语言尽量做到高低起伏、长短相间、快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重、时缓时急、抑扬顿挫，只有声情并茂、和谐动听的语言，学生听起来才舒服悦耳，才能在课堂上兴趣盎然、津津有味，从而提高教学效果。语文教师更应结合学科特征，利用具有趣味性的课堂语言来丰富学生的词汇量，激起学生学习语文的兴趣。要使学生觉得语文课“有趣”，关键在于教师能设疑激趣、扣人心弦。语文教师的语言应该形象、生动、饶有情趣，能化深奥为浅显、化枯燥为风趣。因此，语文教师要广采博闻与教材有关的笑话、故事、佳联、格言、警句、成语、典故、诗词等等，并按照教学需在把它们引入课堂，调动自如，塑造形象、创造气氛，让学生感到课堂新奇多趣，从面达到让学生迅速理解和记忆学到的知识的目的。
    3、课堂教学的语言要有一定的艺术性。它是富有生命的、生动的、有趣的传递信息和交流情感的工具。它不要求字字珠矶、句句似诗，而是希望活泼的口语与优美严密的书面语言相结合，相辅相成。在教学过程中要让学生置身于浓郁的文化氛围和活泼生动的语言环境中，引发学生的学习兴趣，使之受到教育和感染，从而提高课堂效率。
二、语文教学板书设计要注重艺术性。
    板书是教师利用黑板以凝练的文字和图表等形式传递教学信息的方式，它是直观教学的重要手段，也是学生获取知识 的重要途径。板书作为教学的一种艺术，以精炼的语句、简洁的线条、醒目的、符号把文章的思路、重点和中心连接起来，简练地构成全文的主体框架，显示出知识的纲目、层次和内在联系，使教师能够更直观、更系统地展开教与学的双边活动，从而大大提高教学效果。可见，板书设计的好与坏对整个教学过程起着重要的作用。那么，怎样的板书才能更好地提高教学效果呢？这是每个教师必须面对的问题。
未完........?