试论小学信息技术教学模式的创新
甘肃省渭源县会川学区 杨旭文 748201
摘 要：随着素质教育的发展和新课改的实施，小学教学改革进一步深化，改革中的遇到的难度也逐渐的加大，小学信息技术教学的课程改革也面临着许多问题，创新的教学模式能够促进信息技术教学的改进，提高课堂教学的质量，本文从全面教学、分层教学、多媒体教学等多种角度剖析信息技术教学的创新模式，以便提高教学的整体效果。
关键词：小学教学；信息技术；模式创新
1设计新颖的课堂教学，提高学生学习的兴趣
在小学课堂教学中，教师起着非常重要的作用，引导学生积极的参与到教学中去。提高学生对教学的兴趣性，必须要满足学生求新的欲望，设计一个不同往日的教学模式，在教学内容中增加新奇的内容。小学生从年龄阶段来分析，正处于一个对社会事务的认知阶段，具有很强的求新欲望，喜欢对各种事务追根究底。小学生喜欢计算机是出于外新事物的好奇心理，教师应该抓住学生的心理特点，激发他们的学习兴趣，使学生对课堂教学内容感兴趣。
小学的信息技术教学主要是对文字进行简单的编辑和信息的搜集等。在文字编辑的教学中，让学生不要认为文字编辑仅仅是打字，单调的文字输入会使学生对信息技术教学课程失去兴趣，还要使学生懂得文字的插入、复制和剪贴等，将word文档看作是一种无污染、储存量大和容易改动的特殊“纸”，让学生通过计算机的文字编辑延伸到手机信息的编写等，将课堂教学与日常生活结合起来，提高学生学习的积极性。
    2做到“活学活用”，引导学生主动学习
    小学信息技术教学的提纲要求，在信息技术教育之前，要对学生进行信息技术与日常生活联系性的认识引导，让学生认识到信息技术的重要性，提高学生学习信息技术的兴趣。在信息技术教学的内容上，要更具学生生活的环境条件和学习的兴趣，引导学生学习。在信息技术教学方案的设计上，要与学生的知识接受能力和年龄相符，如在教学“画笔”时，教师应该进行示范，学生根据教师的示范和提供的素材，制作自己喜欢的卡通图片或者生日贺卡等，在Word文档的学习中，学生可以写书信、通知和制作课程表等自己喜欢的内容。在PowerPoint的学习中，学生可以制作班级通讯录，可以对简单的图片进行文字的说明等。教师在课堂中引导学生对知识点的学习，是学生的学习与自己的兴趣结合起来，从而达到学习知识的目的。
   3 加强师生之间的互动与合作，取长补短
   小学生的好奇心比较强，但是不能够持之以恒，教师在课堂上只是进行知识的灌输会引起学生的厌倦心理。教师应该转换教学方式，在教学的方式上应该站在学生学习的角度上考虑，将情感教学和互动式教学融入到课堂教学中去，开展师生互动、人机互动、生生互动。在课堂上，学生提问老师解答或者老师提问学生解答，或者老师分组，学生对问题进行讨论等。在计算机教学课上，可以应用游戏操作的方式去训练学生应用键盘的能力。学生之间的互动也是提高学习的一种方法，学生之间在学生上的监督，形成学生之间的学习竞争。教师在教学中，要善于运用激励的方式，将一些学习好的同学作为学生的榜样，为其它学生进行示范，这样激发学生的学习兴趣和爱好，实现学生教育互动的民主性和示范性，创造一个良好的学习氛围，充分发挥自己所长，达到学以致用、学有所成。
    4 分层次教学，共同提高
    分层次教学是将传统教学理论与现代教学理论之间的对立和矛盾进行了调和。运用分层次教学法是解决小学信息技术教学的一种方式，可以提高教学质量和弥补在教学中出现的不足之处，为教学的改革提出了新的思路。在实施分层次教学法时，要全面了解学生对信息技术的掌握程度和操作程度。教师可以通过考试的方式对学生掌握信息的程度进行评定等级，分为三个等级，即A、B、C，再根据学生对信息的掌握程度分配学习任务，这样能够有效的提高学生的学习成绩。在进行教学设计时，根据掌握信息水平的不同层次制定不同层次的教学目标，做到有针对性的教学。比如在讲解网页制作的课程时，将教学的任务和目标分为不同的层次，根据教学内容的难易程度划分层次，从而使不同的层次满足不同学生的学习要求，使学生在教学中享受网页制作成功的快乐，激发学生学习的积极性。在教学的评价中，对着三个层次的教学情况进行评价和总结，这样不仅完成了学校的教学任务，而且实施了因材施教的教学方式。
未完........?