刘清艳--浅谈如何提高小学数学教学效率

浅谈如何提高小学数学教学效率

刘清艳

广西桂林市资源县第一小学541499

[摘要]小学数学是基础教育中一门重要的课程，小学数学又是这些学科的基础。让学生在小学阶段掌握良好的数学学习方法，养成一个良好的学习习惯，有一个坚实的数学基础对今后初中及高中阶段的学习有重要的作用。本文根据我从多年的教学经验中总结出一些小学数学高效教学法，希望能给刚从事小学数学教育工作的新老师一些帮助。

[关键词]小学数学，教学，效率

如果我们细心观察会发现，用不同的教学方法，对学生的学习成绩有很大的影响。很明显的现象就是在两个平行班中不同的老师教，在考试中两个班级间学生的成绩有明显的差别，甚至有可能成绩差的那个班级的老师理论知识还要扎实。这就是教学方法的差异问题了，做为教师在教学中我们不能是干巴巴的把理论知识硬生生的教给学生。要想得到很好的效果，需要很多的技巧。我根据实际教学经验总结出以下几个提高小学数学教学效率的方法。

1情境式教学[1]

有许多教师在教学过程中只是生硬地把理论知识传授给学生，导致让学生感觉知识很抽象，比较难理解，学习起来很吃力。这种情况下，虽然有一部分学生很努力，但成绩还是没有明显的提高。显然，这部分老师教学过程中忽略了情境设置。小学阶段，大多数学生对世界的认识还不是很全面的，在教学中，根据所教内容，设置合理的情境，对提高教学效率是非常有用的。比如，在教乘法运算的时候我们可以这样问学生：一斤苹果三元，那么买两斤苹果需要花多少钱？由此推出2×3=6。把理论知识与实际联系起来，这样学生就更容易理解，掌握知识也更加牢固，学习起来更加轻松。又如在教加减法的时候可以这样设置情境：小燕有三个娃娃，后来她送了一个给好友小芳，那么她自己还有多少个娃娃，由此引出3－1=2。实践证明，情境教学法能让抽象的知识简单化及提高学生的学习兴趣，对小学数学教学效果非常好。

2激励式教学

教学方法固然重要，但要想让一个学生主动地学习，并且使学生的成绩有明显提升。根本还是在于学生是否对学习有兴趣及学习动力。因此，激励式教学是必不可少的。一般认为激励式教学有两层含义：第一，充分认可及经常积极正面地表扬学生，特别是在学生答对难题、取得进步、比赛取得胜利时，多鼓励，这样能使学生更积极的学习。第二，这也是激励式教学的核心部分，做好学生的启蒙老师，小学生很需要一个老师指引方向。直接或间接地促进学生建立自己的人生目标，比如长大后要当一名医生或一名科学家等。同时，举一些具体的例子，说明有许多科学家并不是天生的聪明，很多人都是靠从小努力，经过后生的奋斗弥补天生的不足，最后也能蹬上科学的顶峰。让学生有自己的梦想，他们就会有一股发自内心的动力去激励自己奋发学习，会更加刻苦。在用这种方法教学的时候曾有过多次成功的案例，有一些学生原本成绩相对比较差的，经过找他们谈话，让他们有一个自己的梦想。经过一两个学期后这些学生有许多人成绩都进步了，而且他们的进步是惊人的。总体来说激励式教学法可以对全班学生同时使用，也可以逐个对学生使用，只是用后者的方法效果更加明显。

3提问式及互动式教学

提问式教学与前面的情境式教学有一定的相似，但又有一些不同。提问式教学是上课前提出一些问题用以前的知识是不能解决的，必须是用本节知识才能够解决，用这种方法提高学生对学本节知识的兴趣。比如在学乘法的时候，先提出一个简单的问题：有2个篮子，每个篮子有4个鸡蛋，一共有几个鸡蛋，这时候应该会有一些学生用加减的办法算出来，那么再把问题延伸一下，假如有158个篮子呢？这时候学生就不可能用加减法算出来了，那么这节课我们就是学习乘法，是怎样来计算这些复杂的问题的，这样一来学生一定会对这些方法很好奇。他们就会集中注意力，想了解到底是怎么解决这些问题的[2]。有很多时候用提问式教学的效果是很好的，因为提问式教学有很大的空间与学生互动，也有一定的空间给他们导论，所以这种教学方式又叫做互动式教学。

未完........

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