摘 要：在小学语文教学中，部分教师对新课程理念领悟不够透彻，存在着表面化和形式主义的倾向，影响了教学成效提升。教师应当采取针对性的措施进行改进，从而促进教学成效的提升。

关键词：小学语文；教学困境；应对策略

作为新时期的小学语文教师，不仅要做业务型教学骨干，还应当强化教学研究。笔者在语文教学中针对当前教学的困境开展了分析，并提出了自己的解决思路，本文将做简要论述。

一、教师缺乏教心学的底蕴，教学情境营造方面有待优化

一些小学语文教师在实际教学中缺乏教心学方面的造诣，教学设计与组织环节忽视学生的身心发展特点，没能够立足这一方面对教学活动进行优化，没能有效激发学生的语文学习积极性，降低了教学成效。针对这样的状况，笔者在教学中开展了深入地分析与研究，以调动学生积极学习情感为抓手，深入有效地开展语文教学情境营造，较好地促进了语文教学活动的深入开展。首先，笔者注重调动学生对语文学习的兴趣，采取激励性评价的方式让学生感受到语文学习中的快乐因子，提高学生对语文学习的兴趣，这样的方式能够让语文课堂洋溢着浓浓的兴趣。其次，笔者在语文教学中坚持给予学生更多的关爱，无论是语文学习成绩较好的学生还是学困生，都同样对待他们，对于学困生给予更多的关心与帮助，让教师无私的爱开启他们封闭的心灵，从而鼓励他们积极融入到班级语文学习活动之中。

二、信息手段运用不够科学，教学促进成效方面有待加强

信息手段在现代小学语文教学中发挥了重要的作用，一方面其具有形象生动的优势，能够提高学生的学习兴趣，另一方面其具有信息量大、操作方便的特点，在语文教学中具有广泛的运用前景。这一先进手段为小学语文教学的深入开展发挥了重要作用，但是也有部分教师在运用环节上不够科学，没有能够把握要点，导致实际使用效果不佳。如使用环节把握不够准确，使用时机、频率未能有效控制，这样的使用导致多媒体手段的效能发挥受到制约，甚至还会影响教学活动的深入开展。首先，注重多媒体使用时机的科学确定，原则上在最为需要的环节进行运用，如在一些学生难以理解的科技内容教学中，以多媒体手段向学生补充相关的信息，提高学生对科普知识的掌握与理解效果。这样的演示活动能够增加学生对教材学习理解的成效。其次，在多媒体使用的频率、时间方面灵活把握，以满足教学实际需求为准则，不贪多求全，一节课使用次数控制在2次较为适宜。使用次数过多占用课堂时间比例超标，同时不利于学生思维的深入发展。教师对多媒体使用的频率方面应当强化研究，做到重点突出、科学控制。

三、教学模式创新不够充分，学生学习实际效果有待提升

在小学语文教学中，许多教师在教学模式改革方面停滞不前，一方面是因为部分教师总是担心脱离了教师的灌输教学，学生学习掌握的效果会下降，另一方面是对学生为主体的教学模式研究不够全面、深入。作为新时期小学语文教师，应当坚持以新课程理念作为指引，致力于教学改革活动，尤其是在教学模式的改革中突破传统思维的制约。首先，教师在语文教学中要学会“放手”，小学中年级以上学生的自主学习能力已经具备了一定的水平，教师不能始终对学生进行灌输教学，要善于启迪学生思维，将学生的学习积极性激发出来，让学生在语文学习中积极参与，借助于相互之间的交流与合作提高教学成效。其次，教师要在教学模式改革中发挥好引导作用，在给予学生自主学习空间的同时，要将“控制线”始终把握在自己的手里。具体来讲，教师可以组织学生进行小组合作学习，但是在学生学习的重难点环节，还是要体现教师的启发引导作用，要将教师的启发引导作用与学生的自主合作学习有机地结合起来，综合促进教学活动更深入地开展，既能够调动学生学习积极性、培养学习能力，同时也能够保证语文学习的深入程度，保障教学目标任务的圆满完成。

四、语文教学资源整合欠缺，课外活动拓展有待强化

部分小学语文教师教学活动仅仅着眼于课堂环节，教学活动没有向课外进行有效延伸，许多有效的教学资源没有能够整合起来，影响了语文教学活动的综合开展。笔者在语文教学中注重延伸课堂教学，发挥课外活动的促进作用，为学生提供立体化的教学体系，让学生快乐地学习语文。一方面，笔者积极发挥课外兴趣活动组织的作用，结合学生的语文学习兴趣以及教学重难点环节，建立了朗读、作文等不同类型的兴趣小组，吸纳学生参与其中，组织内容丰富、形式多样的课外活动，促进学生语文综合素养的提升。另一方面，笔者还在课外组织了与语文学习内容相关的竞赛活动，以竞赛形式激发学生的学习积极性，并且加深了巩固与理解的效果。通过课外有效的活动，小学语文教学能够更加生动活泼，学生也拓展了学习的空间和学习的载体，对提高语文学习兴趣以及提升学习效率等方面具有积极的作用。

结语

综上所述，在小学语文教学中，教师应当充分研究教学现状，对存在的薄弱环节进行优化与调整，促进语文教学成效提升。

参考文献：

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