引言：

　　随着新课标的推广，当前的小学语文课堂教学正在进行改革和创新，在这一过程中，语文课堂无论是学习教材还是教学思想等方面均发生了很大的改变，相对于传统的填鸭式教学来说越来越开放，课堂教学方式多变，充满新课堂的活力，师生关系更加和谐，但是仍需不断完善，改进存在问题的地方。

　　1小学语文教学课堂的特点

　　小学语文教学课堂有着三方面的特点，首先是互动性教学，无论是自主学习还是探究性学习，语文课堂必须凸显主体学生的地位，只有师生在平等的关系基础上，师生之间才方便进行沟通与交流，教师用自己本身的经验和知识，丰富教学内容，提高学生眼界，不断诱导学生提出新问题，在和谐的教学氛围下，师生产生共鸣，教学相长;其次是灵活性，对语文课堂来讲，教师进行课堂陈述，学生认真听讲，学生提出课堂问题，教师进行一一解答，教师提出课堂问题，学生之间可自由发挥，也可采取小组交流讨论解决，总之教学组织形式多变，结合教学内容进行课外辅导，促进学生全面发展;最后是活动性，语文课堂越来越注重学生的自主学习能力，发掘学生的课堂积极性，激发学生的创新欲望，开扩学习视野。

　　2小学语文教学课堂存在的问题

　　2.1教学目的不明确

　　语文课堂教学目的性不强，教师无效备课，课堂秩序不佳，有些老师在教学实践中目标模糊，对学生的要求不明确，无论是教材还是课堂练习，都是照本宣科，不仔细研究教学目标，深入挖掘教材，导致一堂课结束，学生们还如同云雾中，不知道哪些是重难点。

　　2.2教学指导不足

　　在语文教学课堂上，教师掌握了语文语言的训练重点，但是训练方法可能不恰当，基本上都是采取教师讲述学生倾听的教学模式，老师作为课堂主角，学生缺乏实际的操作，就比如在识字过程中，教师不应该只把单独的字作为教学重点，应当引导学生记忆，学会这些字，对于词语，也要理解这个词的意思，灵活运用，达到独立学习的目的，养成良好的学习习惯。

　　2.3师生互动欠缺

　　语文课堂教学过程中，教师和学生之间的互动流于形式，多数机会给与了学习成绩较好的学生，学习成绩较差的学生没有提问的权利，即便组织课堂分组讨论，学生间进行沟通交流，大部分也会变成几个优秀同学发表建议，其他同学倾听的情况，导致学生两极分化越来越严重，师生互动欠缺。

　　2.4备课不充分，教学重难点不突出

　　在语文教学过程中，有的教师备课极不负责，没有认真研读教学教材，而是直接照本宣科，没有自己的观点，没有课前对学生的分析，没有属于自身的教学特色，在课堂讲解时，采取传统的教学观点，面面俱到，涉及的知识点较多，延伸范围深，导致学生不能领悟教师讲解的重难点，学生得不到针对性的练习，其学习能力得不到提高。

　　2.5课堂设计连接不紧密

　　教师在进行课堂讲解时，一般针对该堂课的教学内容会提出针对性的问题，以便学生更容易把握教学内容，但是有的教师教学设计和实际课堂讲解出现偏差，缺乏整体系统性，教学设计环节连接不紧密，有时候课堂上学生纷纷发表意见，争吵异常激烈，而讨论的问题却与教学内容关联不大，课堂效率低下。

　　3提高小学语文教学课堂效率的建议

　　3.1教师精心备课

　　教师精心备课是提高学习效率的前提，首先熟悉教材体系结构及特点，了解每一个教学模块和教学专题，充分熟悉文章，有着自己独特的感悟，按照教材要求准备教学内容;其次制定好学生的学习目标，在备课时时刻不忘教学目标，全面提高教学质量，提高学习效率;最后是小学生自主能力较差，需要依靠教师进行学习，老师不仅要了解学生的学习程度，还要把我各位学生的学习心理，关注个体差异，尽可能满足每一位同学的学习要求，保证充满活力、求知欲强的学生提高学习能力。

　　3.2充分调动学生学习积极性

　　学习的主体是学生，兴趣是引发自主学习的动力，教室上课时激发学生学习乐趣，将教学课堂变成引导学生探索知识奥秘的活动，激发起学生的探索热情，引导学生参与进来，调动学生的学习积极性，教师在课堂上引起学生们的好奇，创造条件让学生进行参与，结合教学方式灵活多变，抓住学生的好奇心理，展现学生们要学习的新知识，提高学生自主学习的兴趣。

　　3.3营造轻松的学习氛围

　　小学生进行学习时，为学生提供更多的学习空间，尤其是学到有故事情节的文章时，教师可构建一个美妙的情境，提前让学生们进行课文预习，然后分组进行表演，学生相互合作，教师放下严谨的教学要求，指导学生进行课堂表演，营造出轻松快乐的课堂氛围，身临其境，最后教师统一做出点评，既吸引学生们投入到学习中去，让学生学的愉快，又能提高了学生们学习语文的兴趣，主动参与学习，参加教学活动。

　　3.4采用现代多媒体教学

　　现代教学媒体表现力丰富，更容易吸引小学生的眼球，多媒体技术声图文并茂的教学方式吸引小学生的学习乐趣，调动学习热忱，提高教学效率，教师保证课堂学而不乱，在娱乐中学到知识，寓教于乐，完成对知识的吸收。

　　结束语：

　　总之，提高小学语文课堂教学质量，改变现阶段小学语文教学中面临的问题，教师要转变教学观念，为学生提供自主学习的空间，经过不断的积累和总结，整理出适合自己学习的学习方法，提高语文学习效率。

　　参考文献：

　　[1] 杜萍,王兆坤. 试论教学智慧及其生成条件[J]. 课程.教材.教法. 2009(02)

　　[2] 田茂友,李跃红. 小学课堂教学中的预设与生成[J]. 科学咨询(教育科研). 2008(06)

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