凌寿设

　　广西南宁市江南区明阳二中附小，广西省南宁市

　　关键词：以学习为中心;小学数学教学;以学生为中心

　　1.以学习为中心的小学数学教学的含义及特征[1]

　　所谓的以学习为中心，就是老师在进行小学数学教学教学时要以学习为重心，而不是以赶进度，赶课程为中心，以学习为中心是学习的最基本方式，它是具有着我国现代学习的最突出的特征。早在我国20世纪中期开始，我过的许多学习教学的学着，对于小学数学教学的方式就进行了探讨研究，他们从多个研究角度来界定了以学习为中心的小学数学教学的定义，笔者认为以学习为中心的小学教学就是指，老师在课堂上要以学生的学习为重点，完成教学任务，完成教学质量任务而让整个课程变成任务式课程，在整个的小学数学教学的过程中，他所有的重点都在学生学习上，要让学生通过学习来获得更多的知识，技能。

　　以学习为中心的小学数学教学有它其特有的特征，它所具有的最基本的特征包括以下几个内容：①亲历性，所谓的亲历性就是，在整个的小学数学教学过程中，学生都是亲自进行小学数学的学习，他们积极主动的参与到整个的小学数学的学习活动过程中，可以说是学生们自己主动的去学习，而不是老师在课堂上为了完成教学任务，让学生被动的去学习，学生要作为整个学习过程中的主人翁，要亲身参加到学习小学数学的全过程中，要亲身感受学习的乐趣，感受到学习数学的真谛。以学习为中心的小学数学教学学生不再是学习的被动接受者，相反的，他们在整个的小学数学教学活动中成为主要的参与者，要他们全身心的投入到学习小学数学课程中去，如果小学数学教学活动，没有学生的参与， 那么整个的小学数学教学就成为一项没有意义的事情，之所以进行小学数学教学，就是让学生感受到学习数学的乐趣，帮助学生建立完整的思想体系，让学生亲身去获得相应的数学知识。作为一名小学数学教师，就应该积极营造学习数学的氛围，创造各种各样的条件，让学生来学习数学，提高学生对于数学的兴趣;②情景性，在进行以学生为中心的小学数学教学时，要想完成这样的教学方式，那必须是在一定的学习数学的情境下才能完成的，要想让学生感受到学习数学的兴趣，那么我们的小学数学教师就应该在教学的过程中，创设一些富有生动形象的教学情境，让我们的学生去主动的学习数学知识，让他们去主动的探索数学知识。我们的教室只有根据不同的学生来创造出不同的学习氛围，才能激发我们小学学生对于学习数学的兴趣，才能让他们主动的去学习数学，要给学生营造一种努力去学习数学的机会;③实践性，以学习为中心的小学数学教学是具有实践性的，数学可以说在现实生活中它是需要经常用到的，因此，小学数学教师在进行数学教学时，最好是将学习数学注重在实践的体验当中，在生活体验中学习，在生活体验中感悟，可以说理论和实践是分不开的，学生在学习数学理论的同时，老师还要让学生学习实践知识，数学的实践就是生活的实践，学生可以通过对学习实践的体验，来加强对生活的认识和理解，才能在生活实践中充分的运用所学的知识来处理问题，他们才能够有自己的思维方式去处理生活中遇到的任何问题，才能真真正正体验到学习数学的成功与快乐。

　　2.以学习为中心的小学数学教学的建议[2]

　　可以说数学与生活最相联系，数学知识在生活实践中是最实际的，以学习为中心小学数学教学是让学生们从现实生活中学习数学，让学生们在课堂上好好的学习数学，最后能把所学到的数学知识应用到现实的生活中去，解决现实生活中所遇到的实际问题。作为小学数学教师，在进行小学数学的课堂教时，在进行学习数学时要联系生活来进行学习，让学生在已有的生活体验中来学习数学，可以有利于学生对学习的数学知识进行初步的掌握，可以加强学生对于，学习数学的观察能力，思考问题的能力以及激发学生对于学习数学的兴趣爱好。作为小学数学教师，在激情小学数学教学时教学的内容要更加贴近的生活，要让学生明白数学知识起源于生活，我们应该重视学习数学。我国的新课程标本要求我们的学生去主动的学习，要让我们的学生勤动手，勤动脑，乐于去探究所学习的知识，在进行小学数学教学时，小学数学教师要让学生充分的动手，让学生之间相互的交流合作，让学生去主动的学习数学知识，这样才有利于学生对于数学知识的进一步掌握与了解，让学生进一步加强对数学的兴趣。在进行小学数学教学时，小学数学教师应该加强与学生之间的交流合作，要了解学生对于学习数学的知识的掌握情况，要引导学生自主的去学习，引发学生的主观能动性。

　　3.结束语

　　综上所述，随着我国教育事业的发展，以学习为中心的小学教学模式已经得到了更多的推广，得到了许多老师的支持，这也是我国教育事业发展的一个主要方向。

　　参考文献：

　　[1]苏娜.小学数学体验性学习的实践与研究[D].东北师范大学,2009

　　[2]张军英.小学数学体验教学设计研究[D].东北师范大学,2007