福建闽侯三中 杨惠珍 

　　步入高二，同学们将要学习《生活与哲学》这门课程，它设置的目的在运用马克思主义的基本观点和方法来观察问题、分析问题、解决问题，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。提高用马克思主义立场、观点和方法去面对实际问题，做出正确的价值判断和价值选择。培养学生热爱集体，奉献社会，尊重科学，追求真理，具有科学态度和创新精神。

　　为了达到“知行合一”的教学目的，在教学过程中，教师要帮助学生从日常的生活和实践中寻找富有哲理的典型事例，让学生学会运用哲学的思维模式进行思考、总结、反思，从中感悟哲学道理，提升哲学素养，启迪自己的人生。

　　典型案例一：“对水土流失的哲学思考”

　　土地资源是人类生产活动最基本的资源和劳动对象。但由于不合理使用破坏了土地资源，导致水土流失。从而生态环境恶化，经济严重损失，危及生态环境和人类的生存发展。

　　在教学过程中，我主要是运用“世界物质统一性”原理来启发学生思考。

　　在教学中，通过设置不同的环境污染的情景，让学生扮演政府工作人员的角色，让他们学会处理污染事件，并从中谈感想。

　　同学们深刻体会到：要树立人与自然和谐相处的理念;要尊重自然，善待自然，与自然和谐相处，一切从实际出发，实事求是，在尊重客观规律基础上，发挥主观能动性，自觉把握客观规律。

　　通过对以上教学案例的学习和反思，主要是培养学生对于人与自然关系的哲学思考，学习“一切从实际出发，实事求是”的原则，提升尊重规律、按规律办事的哲学素养，对于他们日后走上工作岗位会有指导作用。

　　典型案例二：对“扶与不扶”的哲学思考

　　自从“南京彭宇案” 之后，“扶与不扶”的讨论在舆论媒体中屡见不鲜。有人从法律角度分析其断案是否科学，有人从社会角度分析此事的社会影响，同学们也是众说纷纭。在教学中如何利用所学哲学知识对学生进行引导与思考?让学生在遇到真正需要帮助的人，不再纠结于“扶与不扶”?

　　我采用的是单刀直入的教学模式。

　　情景设置：

　　1、当我们认为“人定胜天”时(价值判断)，我们的选择是“征服自然”(价值选择)。

　　2、当我们认识到保护生态环境是功在当代，利在千秋时(价值判断)，就会尊重客观规律，学会与自然和谐相处(价值选择)。

　　问题：当我们认识到扶一个不幸倒下的老人是有意义时(价值判断)，你会怎么做?

　　学生甲：总有一天我们也会变老，谁都不敢保证自己以后是否会不小心摔倒在路边。所以我选择扶。

　　学生乙：这是一个良心问题，我会扶，但是怎么扶是个技巧问题，比如我会拍下证据或找证人。

　　学生丙：我始终坚信一句话，“只要人人都献出一点爱，那这个世界将变得更加的美好。”

　　通过讨论，部分同学还是有些担心，但大多数同学的思想境界还是很阳光的。这让我很欣慰。在接下来的教学中，我就一气呵成跟学生讲了以下的概念和观点----价值、价值判断、价值选择、价值观的导向作用、树立正确的价值观。

　　同学们也领悟到“这人倒了咱不扶，那人心不就倒了吗?人心要是倒了，咱想扶都扶不起来了!”。

　　通过以上教学案例，主要是培养学生正确处理好人与人之间的关系，处理好人与社会的关系。通过教学，我和同学们都深有感触，在新形势下传播普及社会主义核心价值观，提升公民的道德素质，营造崇尚道德、践行道德的良好氛围的重要性。

　　典型案例三：“在个人和社会的辩证关系中寻找人生的支点”

　　邰丽华是位聋哑姑娘，却靠不懈的拼搏和奋斗，逐渐成长为舞坛上的一名新秀。她勤奋敬业、勇于攀登、乐于奉献见证了残疾人敢于超越常人的人生奋斗轨迹。

　　而在我们同学当中，存在着一些不良现象：考试舞弊;事不关己，高高挂起;我行我素，大声喧哗;大扫除时能躲则躲;跑操时也常缺席等等。

　　针对学生中存在的问题，我就想着该如何帮助孩子们走出自我的空间，通过自身的努力获得他人的尊重呢?

　　在讲授《价值的创造与实现》这一框题时，我就适时选取学生中存在的种种不良现象作为情景进行教学。让学生了解邰丽华的成功轨迹，找出她的闪光点，并结合同学中存在的不良现象找出差距。

　　通过引导，同学们从邰丽华身上，能感受到劳动着的人是幸福的。 努力奉献的人也是幸福的。只有走出自我的狭隘天地，努力为他人和社会奉献的人，才有可能拥有真正的幸福。

　　总之，马克思主义哲学是我们时代精神上的精华和思想智慧，是人类美好生活的向导，学习马克思主义哲学，可以帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观，锻炼我们的思维能力，激发我们的想象力和创造力，崇尚科学，追求真理，奉献社会，做一个对社会有益的人。

　　学好哲学，终生受益!教好哲学，任重道远!

　　【文献参考】

　　1、人教版《普通高中思想政治课程标准(实验)思想政治4(必修)生活与哲学课程标准》

　　2、傅佩荣《哲学与人生》(东方出版社2012年5月版)

　　3、2010年05期《思想政治课教学》-----《高中生哲学素养的培养》 汤鸣霞

　　4、2013年09期《天津教育》-----《理科政治课教学中培养学生的哲学思维能力》 董彦旭