摘 要：本文以初中数学学科与现代信息技术的整合路径思考为主题，对初中数学在信息技术的整合中起到相应的作用，强调了现代信息技术在初中数学教学课程中体现的实用性，在教学质量上进行相应的提高，响应新课改对课程教育教学的要求，使初中数学在教学的过程中更好地展示学生的自我思维能力，有效地锻炼了学生在学习上的独立创新意识。

　　关键词：初中数学 现代 信息技术 整合

　　随着现代信息技术突飞猛进的发展趋势，对于初中数学的学习模式和教学方式的变化都产生了巨大的影响。将初中数学的教学模式与先进的信息技术有效的相结合，从初中数学的教学标准为出发点，筛选相关的环节和适用现代信息技术的教学内容，运用适合的软件进行相应的使用，为学生创造良好的学习环境，在现代信息技术的辅助下针对数学教学的实效有所提升，为此对数学教学进行优化。在教学中有效的运用现代信息技术已经受到教育工作者的重视和关注。在现代信息技术与初中数学的教学应用进行相应的整合，力求达到新课改所要求的教学标准。

　　一、现代信息技术在数学教学中的运用出现的不足

　　在新课改的影响下，部分学校已经开始进入各项学科的与信息技术的整合阶段 [1]，在当今科技发达的社会中，先进的信息技术已经与初中课程的教学形成了相辅相成的紧密关系，但是，其实施的效果却不够理想。在数学的教学与信息技术的整合的过程中依然有相关的问题存在：第一，缺乏专业信息技术娴熟的任课教师;第二，对于探究结果重视的同时，往往忽略了其过程;第三，过分的形式化，将实践的效果大打折扣;第四，从教学角度上看，教育在信息技术的应用上还存在着一定的误区。

　　二、正确树立信息技术的实用性理念，改进传统的教学模式

　　(一)教师在教学上要根据学生的实际情况，使学生主要以现代的信息技术手段运用去针对数学的知识点进行深度探索。利用该科技手段从海量信息中提取重要的数据并且通过归纳、总结成数学应用化公式进行理解和学习。

　　(二)初中数学教学和现代信息技术进行高效整合，有效的运用与计算机相关的知识，是初中数学教学的重要教学构成，将计算公式带入到数学的每个单元中进行汇总，在数学课程的各部分知识点中实施相应的综合应用。

　　(三)在运用计算机进行套用公式计算和统一数据以及与数学相关联的问题，是数学学习中重要的组成部分之一。

　　(四)在课堂学习的过程中，为了更好地激发学生对学习的积极性和自主性 [2]，要将先进的现代计算机应用与网络功能进行结合，并且为学生创立数学学习的相关情景。

　　(五)创新的数学教学要准确的将传统的数学教学模式与先进的计算机模式紧密结合，数学教学与先进技术的融合将从各类学科的领域中广泛使用。

　　三、保证课堂教学的实效性，有效的将数学教学与信息技术进行整合

　　(一)信息技术与数学教学的重点相融合

　　在数学教学中以网络技术和多媒体的结合进行课程开展，先进的信息技术可以有效的将数学中复杂难懂的问题转换成，形象、生动的数学情景，这样在进行数学教学的同时，在数学教学当中有效的将教学质量进行提高，也同时，提升了课堂学生对于数学的学习效率。例如，在初中数学的教学中，概念教学是学习中的重点是也是学生学习的难点所在，学生在学习概念的过程几乎是被迫接受知识传授，在学习的过程中也只能凭借着死记硬背来对知识进行巩固，在函数教学的一个章节中典型的概念教学中，重点在于让学生对“X的每个值，Y值的唯一性进行对应”，多媒体教学其特征具有直观性，将解析式显示为Y=X+1，运用多媒体的教学模式将解析式的明确的进行解释，这样的教学流程不仅不会使学生觉得数学课程的枯燥，反而会增加学生对数学学习的兴趣，在函数的基本概念上使学生清晰化。

　　(二)将信息技术与教学中的课题研究先进行紧密结合

　　新课改的核心理念是倡导学生在学习中针对课题的研究进行系统的分析。信息技术给予的丰富资源，能够为数学教学提供所需要的一切资源，并且可以为学生创造相应的教学情景，在学生学习数学的过程中，对于繁琐的数学难题和对多重视角的思维进行有效的研究，学生在对数学学习的过程中会提出相应的问题，同时，创立属于自己的探究方式，并且利用计算机的强大性能进行知识探究。

　　四、准确的把握信息技术与数学学习的结合点，在学习方式上进行转变

　　信息技术在教育教学中不再扮演任何角色 [3]，信息技术应当被学生在学习中作为帮助学生学习的有利工具，让信息技术的强大功能为学生的学习提供相关的教学资料和所需要的信息，同时，在学生进行学习的过程中可以帮助学生对数学课程所遇到的知识重点、难点进行有效的引导，有助于学生在数学的学习中顺利的解决所遇到的知识难点，信息技术的发展令初中学生数学课程的学习受益匪浅。在学生学习数学课程的过程中，可以获得信息技术的大力支持，在海量信息的技术中，利用计算机的相关功能在“问题的领域”里进行具有自主性的学习探索。教师在数学课程上设置相应的情景模式，帮助学生在学习中发现问题并提出问题，昀后解决问题，有效的激发了学生的独立思考性，昀终建构了属于自己的知识建构模式。

　　结束语：

　　综上所述，当今的教学技术普遍都是以计算机为核心，其中包括了多媒体、校园网络和因特网等先进的信息技术，作为数学教学的创新模式，当先进的技术与数学教学紧密结合并且得到应用时，在原有传统教学的基础上革新数学教学的模式，使学生在良好的学习环境下对于数学进行有效的基础理论学习得到有效的提升。在数学教学与信息技术结合的同时，并不是所有数学中的教学内容都适合运用计算机辅助教学进行课堂讲解的，相关规定明确指出，在教学中并不提倡数学教学的全程全部交给计算机来掌控，昀终的目的还是希望学生可以通过自己的实践操作来理解教师在课堂上讲解的知识重点;也不能完全依赖计算机代替学生的大脑进行课堂思考，改变学生对于数学学习的探索规律。初中数学在课程上的创新有效地与现代信息技术整合，能够借助先进技术的优势，使两者在教育事业的发展上均有不同程度的提高，同时，创造崭新的数学教学理念，昀终使数学的创新教学和学习资源达到理想水平。

　　参考文献

　　[1]张东.教育信息化背景下初中数学教师专业素养发展研究[D].重庆师范大学，2012.

　　[2]刘志华.以信息技术为载体的初中数学探究式教学研究[D].天津师范大学，2012.

　　[3]侯新蕊.谈初中数学与现代信息技术的整合[J].才智，2012，26：85.