英语词汇是英语学习的基础,如果没有词汇,任何形式的交流都无从谈起。英国语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中说:“Without grammar very little can be conveyed;Without vocabulary nothing can be conveyed.”(这句话看得我要吐了，但是还是很有道理的)可见,作为语言建筑材料的词汇是非常重要的。奇速英语课程咨询微信号ytxwz180

　　高考中出现的词汇是很常见的词汇，以考试院出的英语考试词汇大纲为基础，而且高考词汇备考方式多年未变，效果有限。

　　希望同学们能够重新认识其重要性和改变其复习方法的时候了。

　　考纲词汇=课标词汇

　　命题词汇=考纲词汇

　　课本词汇≠考纲词汇

　　许多人不明白课本词汇并不完全等于高考词汇。课本编写者从理论上讲在前八个模块就应该覆盖高中英语课程标准所要求的八级词汇目标(约3500个词)。但事实上，当前正在使用的各版本的高中课本前八个模块涵盖的词汇虽然从总量上会超过3500个词，却又不能完全覆盖课标规定的所有词汇。有人粗略统计，即使学完了人教版课本的11个模块也会漏掉一两百个八级课标词，其他版本的各种课本的情况大致差不多。

　　课本并不是命题依据

　　课本只是学习词汇及语法等语言知识的载体，并不是高考命题的依据。

　　以广东全省为例，广东使用三套不同版本(人教版、外研版、北师大版)的高中课本，而各种版本的课本包含的词汇不可能是一样的，高考命题怎么可能按照课本词汇去命制，他们只能将广东高考考纲要求的约3500个词作为命题依据。事实上，高考命题组并不知道那些考纲词在什么版本的课本中出现过。高考题中，常常会出现一些非高频词甚至可能在课本中前八个模块都未曾学过的单词，但这些单词一定会控制在考纲词之内。

　　成绩不理想的最根本原因就是词汇问题

　　“高考成在词汇，败也在词汇”。六所普通高中共计1697名考生的调查结果表明：其中1171人自认为“一、二模”考试不理想的主要原因就是词汇不过关，所占比例高达69%。一位考生在 “反思”中写道：“这次考试失利的主要原因是词汇量不足，……不清楚阅读在问什么和不明白完形的选项。”另一考生在“反思”中写道：“完形、阅读中大概有20%左右单词不认识，因此根本看不懂文章意思。作文也因不会写单词而动不了笔。”经历了八、九个月的备考复习，距离高考只有两三个月时间，仍然有这么多考生依然词汇没有过关，只能说明我们以前仅靠课本和依据课文所编的复习资料去复习高考词汇的传统办法确实存在问题，需要我们去认真思考、改变观念，另辟蹊径。

　　词汇不过关的主要原因

　　高考命题是严格控制在考纲词汇之内的，所以词汇复习的目标本应是考纲词汇，并且“可以不用多，但绝对不可少”。 当然对于少数英语基础较好的考生来说，掌握词汇是多多益善，这是提高他们语言能力的资本，但是，即使这部分考生也千万要注意3500个考纲词汇一个也不能够漏。 但传统复习中，却存在明显不足。

　　首先，是词汇的复习目标不清晰。

　　绝大部分考生的词汇复习目标是课本词汇而不是考纲3500，以为复习完课本八个模块就复习完了考纲词汇。

　　其次，是使用的复习材料不恰当。由于对词汇复习的目标不清，大多以课本和依课本而编的总复习资料作为词汇复习的蓝本，殊不知课本词汇并不能完全覆盖考纲词汇。

　　第三，重视相当不够、用时大大不足。

　　没有词汇就没有英语，太多的人没有意识到高考词汇在高考英语中举足轻重、决定成败的地位和作用。导致有的教师往往只是口头布置考生在课外自行进行词汇复习，基本上不动用或者很少动用课内时间去专门复习高考词汇，也没有去补充学习课本前八个模块漏掉的考纲词汇，这样的词汇复习力度显然不够，复习效果可想而知。

　　第四，办法实在不多、方法的确不灵。

　　许多教师只是布置考生做一些复习材料上的词汇题，再也没有更多的专项词汇的学习、记忆和运用;在进行阅读、完形填空及写作训练中也没有具体的词汇学习和督促记忆考纲词汇;有的教师让考生依据一个没有音标、例句，甚至没有汉语释义的干巴巴的词表去背诵单词，结果学生不能按读音规则记词，不能够在例句中记词，记起来索然无味。如果教师又不能够天天检测、督促学生的单词复习，很多考生根本坚持不下去，更谈不上实际效果了。

　　攻克词汇的建议

　　为此，我们能否放弃以课本及其配套复习材料为复习蓝本的词汇复习的传统模式呢?

　　笔者建议，通过直接对3500个考纲词汇注音标、添词块、加例句、讲用法、给提示、增MP3、分小节、配测试等方式复习高考词汇复习，让考生从备考的第一天开始并贯穿整个复习阶段的一个较长时间内，反复几轮地实施“理解中记、对比中记、归类中记、运用中记” 以及“读拼中记、例句中记、研习中记、听读中记、测试中记、读写中记、复现中记、随身本记”等科学记词方法和手段，实现3500个考纲词汇的全面落实、真正突破。

　　以奇速英语一本小说连载24个故事串记高考3500词汇为例，围绕故事都进行了词汇、句型、写作、完型等方面的扩展，涵盖了词汇、语法、写作、阅读等大纲要求的模块。

　　

 

　　24个故事串记高中3500词汇总共由24个独立的双语小故事组成，而这24个独立的小故事彼此之间又环环相扣，合聚为一个完整的情节跌宕起伏的中篇小说。故事的内容围绕着中学生颇感兴趣的话题展开，其中融入了科幻，穿越，惊险等奇异的元素，情节也生动曲折，悬念丛生。

　　

 

　　《24个故事》不仅仅是故事而已，它归根到底是一本实用的英语单词词汇书，囊括中学新课标3500词汇，每个话题一个故事，24个故事串成一篇中篇小说，享受精彩故事内容，开心记忆英语单词;每个单词配有多种记忆方法，除了音标记忆，词根词缀等常规记忆方法以外，还有奇速英语独有的拆分联想记忆，歌诀记忆，记忆方法多种多样。

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　“没有最好，只有更好。”

　　有人曾质疑这种直接选择精编的3500词汇书，通过每天复习、记忆40至50个单词以及与高考写作相关的典范例句，并通过每天一练，每周一测，每月一考，反复几轮的“复现”去落实、突破3500个高考词汇的方法，认为该办法太老套。但所有的质疑者都拿不出其他更好的办法去替代这个表面“老套”实为比较科学、高效的新方法。在某重点中学任教的一位颇有成就的教师说，他教的两个班高考平均分达到136分，其中一个重要保证就是按3500个考纲词汇进行过三轮词汇复习。

　　

 

　　有人说，以前有部分考生也曾经用过不同版本的词汇书进行词汇复习，但效果好像没有预想的那么好。实际上原因有两个，其一是许多词汇书的编写本身不够优秀、完善，例如有3700词的，也有4000词的;有些只有汉语释义，但没有例句;有些有例句，但是例句既不与高考写作有关，所含词汇也没有控制在高考词汇之内。其二是使用词汇书的方式方法不科学。没有将词汇书当成 “课本”使用;没有通过研习例句去记忆单词;没有一天几十个词地将3500个词有计划地用较长时间去真正落实;没有测试手段去督促落实词汇过关。因此，选择并用好一本精编、高质的并配有天天练、周周测、月月考的3500词汇书就是真正攻克高考考纲词汇的前提所在。

　　“拼词汇，赢高考”。如要真正落实这3500个高考词汇绝非一日之功,不可能一蹴而就，相信选好材料，科学备考，经过整个备考阶段的几轮复现，一定能够实现高考词汇的真正突破，一定会有助于取得英语高考好成绩。

　　下面奇速君为大家整理了高考英语考纲3500词汇检测，同学们可以打印出来学习复习。

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

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