学生的心，你读懂了吗？
饶玉华    广西河池市罗城仫佬族自治县第三小学

     2012年9月18日，我有幸在南宁听了吴正宪老师的《重叠》一课，这节课使我更深刻地认识到“作为老师的我们，用心读懂孩子的心”是何等的可贵。下面我们就带着这句话走进吴老师《重叠》一课的课堂。
       片段：把一位叫“子涵”的同学请上台，像讲故事一样说：“子涵，你呀，站在一排队伍中，从前数了数你是第五个，从后数了数你还是第五个，那这个队伍里一共有多少人？”
小学生学数学离不开举例子。对于教材中例1出现的同时参加两样课外小组中的重叠，同时喜欢几种水果中的重叠……这些重叠不但不如学生排队中的重叠形象，更不如学生排队中的重叠现象更接近学生的生活实际，吴老师在这里把要学的知识跟学生熟悉的排队事情联系在一起有诸多好处：一是利于激发学生的学习兴趣。吴老师选了学生所熟悉的排队中数人数的重叠现象，吸引了学生的学习兴趣。二是便于从感性认知到理性认知的迁移。学生每天排队的次数不低于三次，对于排队现象学生就象吃饭那样熟悉，排队的形象性更容易让学生联想到画图来表示，所以当老师让学生证明自己的观点时，很多学生自然而然的提出用画圆圈的方法来证明。三是容易实现知识的应用。当学生把画圆圈的方法画在黑板后，其他学生的几种列算式的方法都可以运用画圆圈的方法来检验算式的正确性。让不同学习基础的学生更容易理解算式中每个量的意义。
        只有能像吴老师这样读懂学生，全面了解学生需求，了解学生的思维语言等等，才能寻找出学生喜欢的教材资源，让学生体会到数学学习的乐趣。学生内心是一个神秘的世界，是一个我们成年人不了解的世界。我们只有读懂学生，教育教学才能更加有针对性和时效性；我们只有读懂学生，才能把培养人、发展人的要求落到实处。下面本人根据我们身边的事例，针对如何用心去读懂学生浅谈自己的一些看法。（最新收录文章-部分未完）