卫玲

　　【关键词】行动导向教学法;Photoshop

　　一、 传统教学模式在信息技术课堂中的弊端

　　在传统的教学模式中，以教师为主导，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，学习成绩则是检验教学水平和结果的标准。简单的说，整个教学就是教师教，学生学的“填鸭式”教学。当我们将传统教学模式搬到信息技术课堂时，就会出现一系列的问题：1、知识水平参差不齐。网络发达的今天，绝大多数家庭都配备了计算机，网络的发达为学生提供了更多的学习资源和平台，这就导致学生的知识起点不同;2、学生被动学习，缺乏能力的锻炼。一旦到了机房，就不知道该做什么，不知道消化知识，不知道举一反三。

　　由于科技飞速发展，人们对于人才的培养也提出了更高的标准，专家学者也在不断地寻求教学模式的改革与创新。因此，如何解决方法单一、理论匮乏、技术落后、学生无法消化知识等教学问题，使学生在教学活动中发挥主体作用，调动学生积极性、培养创新思维，以适应现代社会的发展需求也成为中职信息技术课堂教学的重要课题。

　　二、行动导向教学法简述

　　行动导向教学法恰好符合要求。它是一种面向21 世纪的德国“双元制”职业教育中诞生的一种新的课程方案，也是一种学生同时用脑、心、手进行学习的教学方法，这种教学法是以职业活动为导向，以人的发展为本位的教学。行动导向教学法教学流程是：1、课前准备。教学教具的准备，课堂资源的准备，实训任务书的准备等;2、学习任务。教师需言简意赅，可以以实训任务书的形式让学生清晰易懂了解这节课的任务，实训任务书包括班级、姓名、小组、时间、任务内容、总结与反思等几个部分;3、分组活动。这是行动导向教学法的重要部分。教师担任学习指导，引导学生清晰了解任务，划分小组进行小组学习，组内分工合作，完成任务;4、成果展示。教师组织学生进行组内互评、组间评价、教师评价这样多维度的评价，这是一个知识反馈的过程，也是一个对本节课知识点再次回顾的过程。

　　在Photoshop课堂中我选择了行动导向教学模式进行教学。Photoshop图像处理是中职学校一门实践性和操作性很强的课程，它的工具、命令、快捷操作繁多，使用方法较为灵活，作品效果丰富多彩，这也要求同学们有一定的动手实践能力、举一反三的能力。在课堂中，行动导向教学法以学生为主体，选择有针对性的符合实情的任务，将任务由浅入深分成几个阶段，让学生自主探究完成任务。这样不但使学生学习了软件技能，也能运用所学知识去解决实际问题，真正达到“学以致用”的教学目的。

　　三、“行动导向教学法”教学案例

　　项目：运动会班级班徽设计

　　(一) 教学目标

　　1、 培养学生运用Photoshop钢笔工具、转换点工具、直接选择工具和路径选择工具的知识解决实际问题，制作出运动会班级班徽的能力，;

　　2、 培养学生独立学习、创新和制作的能力;

　　3、 在学习中培养团队合作能力和创新能力。

　　(二)项目的实施过程

　　1、 布置任务，分工协作：在上课之前，教师通过班级Q群布置前置任务——运动会班级班徽制作。提起学生兴趣，要求学生以小组形式，给予学生更多的时间和机会，通过网络、书籍、生活中的资源收集、整理和归纳出班徽的标志以及设计的含义，也锻炼了学生的动手能力和动脑能力;

　　2、 任务分享，引入新课：组织学生分享前置作业，通过学生的展示和归纳总结，引入本次课的学习目标，让学生对学完本次课要达到的目标有清醒的认识;

　　3、 呈现材料，自我探究：教师发放任务指导书，学生通过教师个别指导制作、组员间的互助，自主探究完成简单班徽的制作，借助参考视频进行知识点的查漏补缺，从而掌握工具的使用和路径的调整方法;

　　4、 创设情境，学以致用：将学习与生活实践有效的结合起来，创造真实的情境，以运动会班徽制作为例，教师展示上届学生的优秀班徽作品，激发学生创新思维和学习积极性，引导学生以小组为单位进行班级班徽的创作，巩固本次课所学知识的同时有效的建构知识，形成完整的知识体系，培养学生的创造能力和活学活用的精神;

　　5、 成果展示，评价反馈：评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

　　四、结束语

　　行为导向型教学方法不仅强调“授人以渔”，更是一种以培养技能为主的教学方法，比较适用于职业学校计算机类课程的教学。在教学的过程中，教师一方面要学会转换好角色，将传统的教学教授者变为在教学活动中的引导者，在教学设计中给予学生更多的思考探索的时间和机会，让学生尽可能的发挥主体作用进行自主探究学习;另一方面，项目的设计应考虑其合理性、可实践性，以保证学生既能掌握技能有所收获，又能举一反三、学以致用。因此，项目设计上应遵循由易到难，由浅入深，层层细化，逐步完善的原则进行。任何一种教学方法都不是孤立的，单一的，教师要综合不同的方式，激发学生思维，提高学生的学习的主动性和学习兴趣，培养学生关键能力，鼓励学生养成合作学习的习惯。