杨丽霞

　　广东省广州市花都区花山镇新和小学 广州市花都区花山镇510880

　　关键词:诚信教育 小学生 实践 研究

　　诚信是中华民族的优良传统,也是大力倡导和践行的社会主义核心价值观的基本内容之一,是学校道德教育的基本要求。诚信即诚实、守信,也就是要求一个人的言行跟思想要一致,实事求事,不骗人,讲信用,有责任心,承诺的事情一定做到。《礼记中庸》言:“诚之者,人之道也”,《论语·为政》言:“人而无信,不知其可也”。

　　一、学校背景和学生群体失信现象分析

　　梯面镇是花都区唯一的山区镇,常住人口不及一万人,全镇教育布局“1所初级中学、2所完全小学”。我校处于梯面镇中心，生源以本地户籍人口为主,有少量外来务工人员子女。上世纪九十年代初到二十一世纪初的十余年,经济发展主要是“泥石场经济”(采掘矿产资源),农村劳动力除小部分留在本土务农外主要流向是本镇和周边泥石场,由于采掘过度，缺失保护,自然生态环境破坏严重,农业发展缓慢。关闭泥石场后,农村劳动力外流严重,“留守儿童”开始增多。近几年,在“山区扶贫开发”的政策引导下,梯面镇的经济发展开始转型,确定了以旅游为龙头、“三高农业”为主要产业的模式,引进了一批绿色低碳产业,外来务工人员逐年增多。然而,由于旅游开发目前尚处于起步阶段,受季节制约,就业容量非常有限,外出务工仍是农村劳动力的主要选择。正是这种劳动力的双向流出和流入,我镇“留守儿童”、“流动儿童”成为学校学生的构成主体。这些孩子由于家庭教育的缺失，从近几年的实践和调查来看,普遍存在以下问题:缺乏自信,存在自卑心理,自我控制能力不强,生活习惯不良,诚信缺失现象比较普遍,主要表现有:为不完成作业找诸多借口;擦掉同学作业本上的名字写上自己的名字;犯了错误不承认,还诸多辩解、推卸责任;借了同学东西不归还;模仿父母笔迹签名;抄袭作业;考试作弊等。这些行为的存在,严重影响了学校的校风和学风,影响着学生道德习惯的形成。

　　之所以产生失信问题,首先是这些“留守儿童”的年龄正处于情感、品德、性格形成和发展的关键时期,长期的家庭缺位(父母外出打工),使他们生理和心理上的需要得不到满足,缺乏父母的关爱,亲情失落,产生孤独感,导致心理失衡,很容易使他们形成消极情绪和逆反心理,往往通过撒谎的方式去逃避学习和生活。其次“隔代亲”为监管带来诸多的问题,这些孩子的看护人多是祖辈代,年龄一般比较大,而且文化层次比较低,不仅要承担很多家务,而且在教育孩子方面难以符合现代教育需要,如：不能从心理上关心孩子、在学习上给予帮助和指导,依旧沿用“老套”的教育方法。

　　二、诚信教育的做法

　　(一)、营造诚信环境,强化诚信意识

　　诚信教育要取得效果，需要有良好的教育氛围和校园环境。通过校园文化氛围的建设，营造诚信教育的氛围，达到“无声润物三春雨，有心护花二月风”的效果。我们在校内悬挂诚信小故事、诚信名言诗句、诚信书画作品;在班级开辟“诚信文化角”，设立“诚信温馨语”、“诚信小天使”等栏目;通过红领巾广播站播放《诚信之歌》、学生诚信行为等渠道，呼唤学生的诚信之心，对学生良好诚信行为习惯的养成产生潜移默化的影响。使学生明白，诚信是道德的基础和根本，是做人的重要品质,是一个人在社会赖以生存和发展的必备品格。如果一个人言而无信,说谎话成为习惯，是难以在社会立足的。如果一个国家或民族丧失、弱化了诚信，各种不道德现象和腐败现象就必然发生,我们的生活将受到严重影响,无法保证生活质量,甚至无法保障生命安全。

　　(二)、开展生活体验式德育,深化诚信教育

　　生活体验式德育是通过亲身经历,学习做人、做事的基本道理,并转化为行为习惯的过程。简单的说,“体验式德育是让学生从家庭生活、学校生活、社会生活和大自然中,寻找一个‘岗位’,扮演一个‘角色’,获得一种感受,明白一个道理,养成一种品质,学会一种本领。”可见,生活体验式德育的目的是通过亲身体验，把做人做事的道德内化为健康的心理品质、转化为良好行为习惯的一种学习过程。

　　1.搜集诚信小故事,开展讲故事比赛。中今中外,关于诚信的故事很多,如:“商鞅变法”、“徒步为信”、“季布重诺”、“一诺千金”、“宋濂送信”、“雪夜还书”、“敬事而信”等等,很有教育意义。这些故事,通过学生的阅读和理解之后讲出来，一定会对学生的思想、言行产生影响。活动结束后,再发动同学们谈感想、谈体会,写心得，加深对诚信品质的认识。

　　2.收集诚信名言,作为行为准则。要求每个学生摘录一两句有关诚实守信的名言、格言,作为行为准则,并张贴在自己经常看到的位置,如书桌等。通过这些诚信名言,让学生感受到只要能做到讲诚信,才能取信于人。

　　3.收集名人诚信案例,体验诚信之美。通过让学生讲述名人的诚信案例,使学生在自我学习中深刻理解诚信带来的幸福感和成功的喜悦,让诚信意识深值于学生之心。

　　4.挖掘诚信行为,学一学,做一做。让学生捕捉自己身边发生的与诚实守信有关的事情,并记录下来,张贴在班级的“诚信小天使”中。通过记录和张贴的形式,鼓励学生讲诚信,同时也帮助一些不自觉的学生赶快行动起来,向优秀者学习。

　　(三)、重视师德建设,提高诚信教育实效

　　教师是平时和学生接触最多的人,教师的言行举止直接影响着学生的思想和行为,老师在教学生的同时,学生也在学老师,“其身正,不令而行”。可见教师的言行举止对学生产生的巨大影响力。故而,教师必须做诚信的表率和楷模。

　　1.提高思想素质。倡导为人师者要有爱心,对待学生应以理解和包容的态度,宽容他们的过失,保护他们的天性。加强组织学习《教师职业道德规范》、学习《师德》等杂志中的优秀案例,提升道德追求,完善自身人格修养,自觉遵守教师职业道德规范,坚决杜绝有悖于教师职业道德的不良行为,做“学高为师,身正为范”的榜样。

　　2.提高专业素养。当今的信息化时代,学生、家长获得知识的渠道不断增多,其知识能力也在迅速提高。因此,教师要不断加强学习,以丰富的知识、专业的态度去影响和带动学生。一是要坚持学习有关德育的文件、书籍,提高专业素质;二是坚持开展品德课、班会课的研讨活动,提高课堂教学效果,发挥其作为德育主阵地作用;三是要求各学科教师要深入钻研教材,充分挖掘教材中的德育因素,把诚信教育渗透到学科教学中,大家通力合作,协调一致,对小学生开展丰富多样、生动活泼、深入持久的诚信教育。

　　(四)、大力开展家校合作,完善评价激励机制

　　家庭是孩子成长最重要的环境,家长是孩子的第一任老师,家长和家庭成员的言行举止,对学生性格的形成,人生观、世界观、价值观的确立都会产生极其重要的影响。作为家长,应当增强以身示范的意识,严于律己,做好表率。不能说当下的家长不重视教育,在“望子成龙、望女成凤”的功利教育驱使下,家长们往往陷入“重智轻德”的教育盲区,重视孩子的智力成长,忽视孩子的身心健康。所以,学校不仅要教育学生,还要唤醒家长的重视,家校联手,促进学生成长。

　　1.办好家长学校。充分利用家长会的时间,精心准备家长会内容,研讨有关孩子的教育问题,提高家长的素质与育儿水平,重视诚信教育。

　　2.发放家校联系卡。通过填写和发放家校联系卡,让家长了解孩子在学校的表现,其中,把诚信列为最重要的内容让家长了解;家长也要如实填写孩子在家中关于诚信方面的表现。这样,有利于学校、家长对孩子有一个全面、综合的了解,从而进一步探讨学生的教育方法。 3.完善评价激励机制。表扬和奖励是激励小学生不断进步的有效手段。在诚信教育过程中,要注重发挥评价的作用,通过总结表彰来促进。要细化评价工作,如:要求每班每周小结,评出每周榜样,指出需要努力的对象;期中、期末可以评出“诚信之星”,表彰和公示。为进一步激励学生,形成常态。学校还建立一些灵动的奖励机制,如“抓星星”制度,做法是:发动广大教师及时“抓住”表现好或正在做好事的学生,被“抓住”的学生把名字和所做的好事写在纸片上,然后把纸片放入 “好事罐”里，每周当着全体师生的面从“好事罐”里随机抽出纸片,给抽到的学生派发小奖品,通过正面宣传身边的文明行为,深化诚信效果,促进学生诚信品格的形成。

　　诚信教育是一个道德养成的过程,需要长期的积累。因此，诚信品质的培养，需要每一个教育工作有心、用心,坚持不懈,持之以恒。我们相信,只要大家齐心协力,共营造诚信的氛围,做好自己，以身示范，我们“培养诚信学生,重塑诚信社会,打造诚信国家”的目标就一定能实现!

　　参考文献:

　　1. 孙云晓,邹泓.良好习惯缔造健康人格[M].北京出版社;2006.5

　　2.孙云晓,孙宏艳.小学生的21个好习惯[M].北京少年儿童出版社 2006.05

　　3.董晓霞.浅谈班级管理中的诚信教育[J].黑河教育;2007年02期

　　4.刘锦.班级管理中的诚信教育[J].科学咨询(教育科研);2008年02期

　　5.傅维利.诚信观的构成及其对诚信教育的启示[J].小学德育;2010年10期

　　6王兆成.加强学生诚信教育,培养学生诚信品格;湖北十堰职业技术学校

　　作者简介

　　杨丽霞，女，出生于1973年9月，籍贯广东广州花都，现工作于广州市花都区花山镇新和小学，校长，本科学历，汉语言文学教育专业