浅析高职语文教学中如何培养学生的职业能力

摘要:语文教学是高职教育的有机组成部分，是提升学生们社会交际能力的有效途径。在高职语文教学过程中，教师应在向学生们传授人文知识、提升其文化素养的同时，结合目前的就业形势和专业特色，开展个性化教学，从而促进学生们的个性化发展。

关键词：高职语文教学；职业能力；人文素养；社会交际

一、引言

据科学实验表明“21世纪的学生必须掌握23项基本能力，而其中9项技能与语文学科密切相关”。由此可见，如何有效利用高职语文基础性、综合性、实用性的优势，服务于学生职业素养的提升，是评判高职语文教学成功与否的关键所在。因此，在高职语文教学过程中，教师在利用语文教育提升学生们文化素养的同时，侧重对学生们职业能力的培养和提升。

二、高职语文教学培养学生职业能力的重要性

（一）提升人文素养，增强社交能力

在高速快捷的社会生活中，有效阅读、高效沟通、顺畅交流是当代人参与社会生活时应具备的基本的能力。而这些能力的培养与提升无一不与语文教育息息相关，即语文的工具性价值。具体而言，在高职语文教学课堂上，教师会选取例如中外名篇、散文、小说、诗歌等各种题材的文章供学生们阅读学习，从而让学生们在学习、整合语文知识的基础上，逐步培养自己的理性思维能力，进而养成勇于质疑、善于思考的思维习惯。同时，通过语文课堂上即兴演讲、辩论赛等口语训练，可以锻炼学生们临场发挥和运用语言清楚、流利、文雅地表达自己的思想感情的能力。此外，高职语文中的写作锻炼，在让学生们自己构思、创造的基础上，提升了学生运用语言表达自身思想的能力，从而促进了其社交能力的进步和提升。

（二）提高审美情趣，培养职业道德

我国在《语文课程标准》中指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把他们当外在的、附近任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”由此可见，高职语文教学是培养学生良好职业道德，提高其审美情趣的有效途径。

俗话说“要成才先成人”。由此可见，良好的道德修养是高职学生参与社会竞争的必备素质。因此，高职语文教师在讲解课文知识点时，应将职业道德理念渗入到语文教学中去。例如：通过《爱莲说》、《愚公移山》等文章向学生们宣扬洁身自好、忠于职守、不畏艰难的优良品质，从而促进学生们诚实守信、脚踏实地、肯于吃苦等职业道德的形成。

三、高职语文教学中培养学生职业能力的有效措施

（一）强化教材内容，突出专业特色

我国著名特级教师朱敬本曾说过：语文实践，最重要、最关键的是“用”。学习语文必须有足够的“积累”，这是不容忽视的规律；但是，“积累”是为了“用”。由此可见，必要的知识积累是增强高职语文教学实践性的前提条件。因此，高职语文教师应根据学校所设专业职业岗位需求特点及对从业人员基本素质要求，科学合理设计教学内容。通过删减或添加与专业密切相关的知识点，积极探究不同模块教学内容与学生专业知识学习的相关契合点，从而在增强学生语文素养能力的同时，促进其语文职业技能综合素质的整体提升。

正所谓“适合自己的才是最好的”，在高职语文教学过程中，教师应在充分结合所教专业的特色和内涵设计富有弹性的教学计划，从而促进有层次、有重点的语文教学活动的顺利开展。例如：对于理工类的高职学生们而言，教师可以选取与其专业联系密切的科研报告、专业动向、科技成果展示等作为切入点，从而在提高学生们阅读能力的同时，增强其专业知识的储备量。

（二）开拓实践渠道，提高操作水平

《职业学校语文教学大纲》中指出：语文教师要高度重视语文课程资源的利用与开发，通过开展语文综合实践活动，为学生提供了语文学习的资源，为学生创设接触社会、了解职业的环境，加强书本学习与实际应用之间的联系。简言之，教师可以采用校内和校外实践相结合的办法来创设语文综合实践活动。

（1）就校内活动而言，教师应以学生的职业需求为根本出发点，选取一些与学生职业技能密切的活动来丰富学生们的校园生活。例如：为提升学生口语交际能力和应变水平，开展即兴演讲赛、辩论赛、文艺晚会、现场招聘会及职业情境模拟表演等；为提高学生写作能力开展企划文书、稿件评比、宣传简报比赛等。通过这些活动彰显学生的“主人翁”地位，而教师以“辅导者”的身份参与其中，促进其自身素质的不断完善和提升。

（2）校外语文实践是高职语文教学活动在社会生活中的延伸。教师应本着“引进来”“走出去”的思想，让来源于生活的语文课回归到生活实践中去。从而让学生在参与社会实践的过程中，提升自己运用所学语文知识解决实际问题的能力。例如：对于文科类学生教师可以“应聘某项兼职”为课题，让学生们带着自己书写的《应聘书》《求职信》等材料到招聘单位去应聘。通过这种活动可以促进学生们“自我推销”能力的培养和提升，同时，也是学生们迈出求职路的第一步。

三、结语

突出“职业性”是高职类院校语文教学工作开展特色化教学的关键所在。因此，在高职语文教学开展过程中教师应以“就业为导向”，同时，密切联系学校所设专业的发展趋向、教学要求，从而做到积极整合教材资源，将培养学生的语文素质和专业素质有机结合起来。进而切实发挥高职语文教学在高等职业教育中应有的作用，促进高职语文人文素质教育与语文职业能力的双赢。

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