职业英语引入高职公共英语教学初探
武汉交通职业学院
周愈璋
摘要：本文从高职英语教育的教学目标入手，阐述了职业英语引入高职公共英语教学的必要性，并且从课程设置、教材开发、师资力量、教学环境四个方面对职业英语的引入进行了探讨。
关键词：公共英语  职业英语  教学
课题项目：本文系2012年武汉交通职业学院院级立项研究课题“高职院校公共英语教学向职业英语教学转型研究”的阶段性成果之一。
 
一、职业英语引入高职公共英语教学的必要性
目前我国正大力发展有中国特色的职业教育，随着社会和经济的不断进步和发展，高职英语教学的重要性日益凸显。不同行业、不同领域越来越需要大量不同层次的外语人才，对有英语应用能力要求的职业岗位也越来越广泛。在人才济济的就业市场上，挑剔的招聘单位往往更看重这些非专业能力的掌握情况，对拥有英语等级证书的求职者倍加亲睐。
2006年教育部文件《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）中指出“高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命”。这就要求高职各类课程都要以市场需求为导向，以应用为主旨，在分析各专业岗位能力要求的基础上，准确合理地确定教学目标。高职英语课程是为培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才服务的，不仅要使学生打好语言基础，更要注重培养学生的实际应用语言技能，特别是用英语处理和未来职业相关业务的能力。
然而很多学校为了满足高等院校人才水平评估指标的需要，将英语应用能力考试的过级率作为衡量教师教学质量和学生水平的标准，有些学校甚至在学生入校时就开始针对三级或A、B级考试进行训练，学生通过了等级考试就不再学习英语。结果是很多学生虽然取得了英语三级合格证，但连最简单的日常会话都不会，更谈不上翻译产品说明书、起草企业常用英语函电等专业英语应用能力，从而招致社会的非议和用人单位的质疑。
因此，变革传统高职公共英语教学方法和模式，探索和构建以就业为导向的职业英语教学模式，让高职公共英语教学走出困境成为当务之急。
二、职业英语的界定
要研究如何将职业英语引入高职公共英语教学，必须先对专门用途英语有所了解。国外很多学者都比较认同哈金森与沃特斯（Hutchinson & Waters）对“专门用途英语”（English for Specific Purpose）这一概念的界定。他们提出ESP是一种教学方式，其内容和方法是以学习者的学习目的为出发点的。ESP的发展经历了很长的一段历程，对其内涵的争论从未停止过。本人比较赞同语言学家达德利•伊万斯（Dudley-Evans）和圣约翰（St. John）的观点，认为他们对ESP的分类方法比较合理、清晰，便于人们的理解。他们对E S P进行二分法，将专门用途英语分为两大分支，即职业英语（EOP：English for Occupational Purposes）和学术英语（EAP：English for Academic Purpose）。职业英语所指的英语不是以学术为目的，而是指在职业或工作岗位中需要使用的英语。这里职业英语是指在职场中需要用到的一种技能性英语，它与各专业在公共英语课程之外所开设的专业英语如旅游英语、计算机英语、会计英语等有所不同。它不是以某个具体专业为背景，更不是以教授某些专业知识或术语为主要教学内容，而是把所有专业的学生作为一个整体，以能有助于学生就业的知识和技能以及满足职业（岗位）对从职人员的基本要求作为课堂教学的主要内容。如：自我介绍和简历设计；求职、辞职等信函的撰写；面试及注意事项；与同事交往、与顾客沟通、请示上级的技巧以及其他方面的英语表达等。
三、对职业英语引入公共英语教学的设想
本人认为，将职业英语引入高职公共英语教学必须解决以下几个问题。
1. 英语课程的设置
反映工作岗位要求和职业发展需要是高职教育专业课程设置的基本要求，而英语课程设置在为专业服务，为学生的职业发展奠定基石的宗旨下，也应以学生未来可能从事的工作岗位为前提，为学生语言能力的培养和终生学习的需求提供助力。
当前多数高职院校的英语课程，只开设两个学期的基础英语，第一学期16 周左右，第二学期的课时一般在12～15 周左右，均为周4 课时。这样的课程设置，显然和职业英语的教学要求差别很大。比较适宜的课程设置应该是两学期的基础英语课程，打好基础；一学期的职业英语课程，拓展提高职业英语交流能力；一学期的专业英语课程，实现以英语促进专业学习的目的。增加一学期职业课程避免了学生在专业英语学习中成绩下滑的现象，为学生接受专业英语教学的难度设置了缓冲地带，让学生平稳顺利地过渡到专业英语学习阶段，保证了学生在校期间英语学习的连续性，有利于他们英语技能在就业时能正常发挥。
此外，课程设置中，除指定必修课程外，可考虑根据学生需求，开出实用型的职业英语选修课程，如职场英语、求职应聘英语等。也可在课外组织职业英语兴趣小组、职业英语竞赛等活动，将课内活动与课外活动、必修课与选修课结合起来，营造职业英语学习氛围。未完......
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