在体育教学中如何发挥学生的主体作用

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

摘要：发挥学生的主体作用也就是说，教学过程中学生作为学习活动的主体出现，在课堂中能动地发挥自己的潜能，教师作为引导者，指导学生积极参与到教学活动中。任何高明的教师都不能替代学生学习。因此在在体育教学中教师不仅要尊重学生的主体地位，更要注重学生的主体性，调动学生学习的积极性，发挥其主体作用，培养其创造能力，这是每个体育教师都应不断深思的问题。

关键词：主体作用、学习兴趣、积极性、创造能力

正文：

发挥学生的主体作用也就是说，教学过程中学生作为学习活动的主体出现，在课堂中能动地发挥自己的潜能，教师作为引导者，指导学生积极参与到教学活动中。任何高明的教师都不能替代学生学习。因此在在体育教学中教师不仅要尊重学生的主体地位，更要注重学生的主体性，调动学生学习的积极性，发挥其主体作用，培养其创造能力，这是每个体育教师都应不断深思的问题。那么。在体育教学中，如何才能有效地发挥学生的主体作用呢？下面，我就这个问题谈谈自己看法和体会：

一、激发学习兴趣，使学生“乐”于学习

德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果，学生能否通过体育课程的学习，形成体育锻炼的习惯，兴趣发挥着重要的作用。在课伊始，教师要精心组织语言，引发学生的学习兴趣和求知欲望。如：教“原地正面双头上掷实心球”时，我的导语是这样设计的：掷实心球时我们的身体要像一张拉开了的弓一样，拉到一定的程度后固定不动，然后发射“简短的导语，不仅交代了教学内容，而且引发了学生的学习兴趣。有了兴趣，学生就会主动进行学习，自然提高了主体作用的发挥程度。

二、激发参与，使学生“能”学

在体育教学活动中教师要根据教材的特点和中学生自身身体发展的特点，采用活泼生动的教学方式和丰富多彩的教学手段给学生提供参与机会和一个自由选择、充分展示自己的舞台。如教“弯道跑”时，我向学生提出问题：直道跑与弯道跑有何区别？然后让学生带着问题去练习、去体会、去领悟、去解惑，从而得出正确的结论：上体的倾斜角度、左右摆臂的辐度以及脚着地的部位不同。通过这样的教学，既取得了效果，又实现了“要我学”向“我要学”的转变。从而使学生“能”学。

三、加强教师引导，使学生会“自主”

教学的最终目的，不仅仅是让学生掌握一定的基础知识和基本技能，而是让学生在学习过程中，逐步提高学习能力，掌握终身体育锻炼的方法。为此，教师要因地制宜、根据中学生自身身体发展的特点，采用正确的教学方法进行引导，最大限度培养学生的主体意识。比如教“跳高、跳山羊、跨越、技巧“等难度较大的练习中，由于学生各自的意志、体能不同，个别学生就会有畏难、害怕情绪。此时，教师要把握住时机、针对各种不利于学生的心理，进行有的放矢的引导，关心学生、鼓励学生去克服困难，并帮助学生获得成功的情绪体验，从而提高学生的”自主“能力。

四、创设学习情景，使学生会“创新”

游戏活动最能使人心情愉快、活泼开朗、精神振奋，产生良好的情绪体验，所以在体育教学中教师要充分发挥学生的主体作用，放手让学生尝试自编游戏内容。比如在“找伙伴”游戏中，教师让找到伙伴的同时，每组四人设计一个自己喜欢的立体造型、要创造出更新颖的。同学们经过思考、讨论创编出了“冰上舞蹈”、“四小天鹅”、“节节攀高”等立体图形。通过同学们的合作学习，有效地发挥了学生自主学习的“主动性”、培养了学生的创造性思绪能力。

总之，要想提高教学质量，就必须运用科学的方法，认真研究教材，明确学生在教学过程中的主体地位，使学生获得学习的主动权，真正发挥其主体作用，从而养成终身体育锻炼的习惯。

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